2 怎么避免无处不在的安全隐患？

安全思维2：预防为主

这是一位不爱补课、爱修楼的校长。自从他成为四川桑枣中学的校长以来，他就开始加固教学楼，他决心把学校的教学楼建成最坚固的教学楼。在他的毅力和坚持之下，花了整整十年的时间，教学楼终于竣工了。同时，在他的倡议之下，桑枣中学基本上每个星期会进行一次疏散演练。2008年5月12日14时28分，汶川地震发生时，桑枣中学的教学楼没有垮塌！全校2000余名师生无一伤亡！这位校长被称为“最牛的校长”，他的名字叫叶志平。

人们常说，隐患险于明火，防范胜于减灾。叶志平校长十年如一日的努力，换来了2000余名师生在大灾难中的生命安全。“预防”，不仅是社会公共安全的最重要理念，而且是保护我们个人安全的第一道防线，也是最重要的一道防线。

未成年人正处于成长阶段，是社会的弱势群体，国家为保护未成年人的合法权益，制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，从家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护六个方面，为未成年人提供系统的保障。但是，尽管国家为我们提供的保障非常全面，但如果我们自身缺乏安全自护意识，仍然会受到各种各样的伤害。因此，树立“预防为主”的安全防范意识，做好安全防范工作，是我们每一个未成年人避免受到伤害，或者将发生的伤害降到最低限度的最有效、成本最低的方法。

要使“预防为主”的理念真正发挥作用，就要从技能、行为习惯、素养三个层面提升自己，把预防伤害的网织紧织密，如此，个人的安全才会最大限度地得到保障。

从技能层面来讲，从小学到中学期间，我们通过课堂学习、家庭学习、社会实践，是否掌握了校园安全的知识与技能，如紧急疏散技能、应对欺凌技能、自我心理调适技能；是否掌握了家庭安全技能，如家庭火灾防范技能、家庭防盗技能、家庭成员沟通技能；是否掌握了社会安全技能，如预防公共场所拥挤踩踏技能、预防社会不良诱惑技能、预防毒品伤害技能；等等。知识重在理解，技能重在操作。艺多不压身，平时多学一些安全知识与技能，就能在危险发生时多一分安全保障。

从行为习惯层面来讲，如果我们掌握了一定的安全知识与技能，就要把这些知识与技能转化为良好的安全行为习惯。比如，当我们知道和掌握了预防拥挤踩踏的知识与技能，在商场乘坐自动扶梯时就会自觉排队，用手扶住扶手且保持重心稳定；当我们知道和掌握了心理调适技能，遇到心理问题就会主动和心理老师或者家长进行沟通，也许你还会去找专业心理机构进行咨询；当我们知道和掌握了毒品预防的知识与技能，就会自觉地远离未成年人禁止进入的场所，也不会接受陌生人送给自己的不明物品；当我们知道和掌握了与家长沟通的知识与技能，我们就会心平气和地和家长交流，还会自觉地做一些家务劳动；等等。将知识与技能转化为良好的安全行为习惯，知识与技能才能发挥作用，而不是仅停留在书本上、口头上。

从素养层面来讲，如果我们养成了一定的安全行为习惯，就要把这种良好的习惯转化为自身的素养，内化为指导自己健康成长的世界观、人生观、价值观。比如，当我们能够在公共场所自觉地遵守各种安全规定，就要把这种安全行为习惯转化为自身的法治素养，为法治社会、法治国家的建设发挥一个公民的作用；当我们在家中分担一些家务，就会增强自己对家庭的责任感，进而增强自己对国家和社会的责任担当，为今后的成长成才打下基础；当我们在心理老师的帮助下掌握了心理调适的知识与技能，就会保持积极的心态，增强战胜困难与挫折的勇气，成为一个勇敢与自信的人。所谓素养，是一个人的底蕴和内在的力量，体现在一个人的方方面面。因此，学习安全自护知识，坚持预防为主，不仅能够最大限度地保护自己的安全，还能够为自己今后的成长打下牢固的基础。