第50章 我什么也没干呀！

我什么也没干呀！

藤雪君

07年我接初二（9）班时，班里有一个特殊的孩子叫张兕晟。这孩子平时总是横着脸，脸色铁青，看起来很凶蛮的样子。据任课老师和同学反映张兕晟平时总是唆使孙捷阳等人捉弄同学，甚至打同学，但他自己一般不动手，即使动手也是暗暗的，轻易不让人发现。同学来告状，他总是一副无辜的样子，说：“我什么也没干呀！”然后就狠狠地盯着你。我很惊诧这孩子小小年纪怎么会有这样的凶蛮劲。

通过家访，我了解到张兕晟的家庭极为特殊。父母都是工人，两夫妻年龄相差很大，当时张兕晟的父亲已退休，母亲是个残、疾人（跛脚）。张兕晟有个哥哥，有精神，疾病，也因为这个原因，才又有了张兕晟这个孩子。但张兕晟小时单独跟哥哥呆在一起时，哥哥总是狠狠掐它、拧它，并不许他哭，不许他告诉父母。从张兕晟上幼儿园起，老师同学经常告状说张兕晟打同学并不许人家哭，不许人家告状。父母亲为此教训了他，之后就变成自己不动手打人，唆使或胁迫别人动手了。

家访中我还了解到张兕晟平时喜欢玩电脑游戏，很暴力的那种，最喜欢看的电视节目是《纪实》。同时我也了解到张兕晟对母亲很孝顺，跟母亲出去常常会小心搀扶她。家访了解到的情况告诉我：张兕晟身上的暴力。倾向起源于他从小生活的环境中充满了暴力元素。这是一个不幸的孩子，既是害人者又是受害者，但他对母亲的孝心表明他还不是一个无药可救的小孩。怎么救？我打算就从他的“孝”字入手，分几步走。

我找张兕晟的母亲谈，请她想办法尽力消除家庭中的暴力元素。还有，我说，你找一个与《纪实》同时段的节目，你故意装成很要看的样子，和张兕晟商量，让他让给妈妈看，慢慢减少张兕晟看《纪实》的次数。你还邀请张兕晟跟你一起看一些温情的节目，转移他的注意力。如果他熬不住要看，妈妈陪他一起看，适当引导。

我找张兕晟谈，当着他母亲的面明确要求，如果以后同学来告他的状或告他“手下小兄弟”的状，我都唯他是问。他那时大叫：“不公平，凭什么把帐都算在我头上。”我只淡淡看他一眼说：“为什么同学经常告你的状，说你指使别人欺负同学，只有两种可能：一，确有其事。二，在同学心目中你是你这一帮小兄弟的头，在他们中间你有绝对权威，可以让他们做或不做什么。所以，为了证明你的清白，你必须想办法让类似的事情不再发生。”

听了我的话，他的脸上闪过一丝自得的表情。但马上又狡猾地大叫：“他们没人听我的，不信你问问他们。”我叫来几个“喽罗”，他们一个个叫：“张兕晟没叫我们干什么，我们做的事情跟他没关系。”我故意装出惊奇的样子说：“哦，想不到你手下的‘兵’一个个都挺有男子汉气概，敢作敢当，这一点上我欣赏他们，但我不欣赏你张兕晟，只有阴气，没有侠气，做人不仗义。不管怎么说，只要有同学告你们这些人我都唯张兕晟是问，如果你们真是铁哥们，而不是狐朋狗友，那就彼此帮帮忙，省点事吧。”

我以不容置疑的语气说完这番话就让他们回去了。

说到做到，以后凡有学生告张兕晟等人的状，我立马找张兕晟算帐，不断烦他。连续三次被告或一周内两次被告，请家长到校，委托家长予以家庭惩罚，罚他不能玩电脑游戏，告一次，罚三天，如果情节严重，请对方家长到场，让张兕晟自己去解决。我还委托任课老师特别关注他。张兕晟数学较好，拜托数学老师多给予表扬，我在班会、每日小结中引述任课老师的评价，做到有一说一，不以偏概全。

一学期掰手劲似地跟张兕晟较量，一学期坚持下来，张兕晟看看赖也没用，跳也没用，最后就老实了下来。这时，我再适时给他一些鼓励，给他一些期待，他的精力渐渐投入到了学习上，最后中考考入了杭二分校。中考一结束，成绩还没出来，他妈妈就拉着他到学校专程来感谢老师。

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徐社东说：

这个教育案例本身已经详细地说明了一切。工作做到了家里，是教师的越位行为，也是教师的辛苦所在。但是，作为“老大”性质的学生，还需要更独特的特效药来治疗。人的群体性，人的帮派性，人身上的江湖气，在孩子身上是有所体现的，他们崇尚一种东西，喜欢暴力，喜欢“组织”生活，这些，都需要引导到更健康的班级生活上来，所以，班级要建立自己的文化，建立自己的能吸引学生、让学生入迷的活动。