第4章 玩是孩子的天性(3)

在看汉密尔顿的传记时，就会发现与他的成就紧密相连的，应该属他惊人的记忆能力，他能掌握那么多的知识，完全靠他的超常的记忆能力。他的记忆能力也是因为小时候训练得法而培养出来的，并不是天生的。从汉密尔顿的传记中，虽不能具体了解他幼年所受的教育，但从他传记中记述的一些事上，还是可以看出他是受过早期教育的。汉密尔顿的叔叔是一个善良幽默的人，他非常爱孩子，常教汉密尔顿做游戏。每当他们在街上散步时，常做一个“记忆能力”的游戏——叔叔拼命记下看过的东西，说出来，然后小汉密尔顿指出叔叔的错误；或者小汉密尔顿记东西，叔叔指出错误。通过这种方式的训练，小汉密尔顿轻松地获得了许多书本上没有的知识，也培养了惊人的记忆能力。

实际上，只要是好的教育方法，它必然会被好的教育者所采用。

在卡尔小的时候，也接受过类似的训练。父亲告诉他，他们常做的一种叫“注意看”的游戏与汉密尔顿和他叔叔做的游戏其实是同样的道理。当他和父亲在市集上或经过一家商店时，父亲就会问他，柜台或橱窗上有些什么东西，它们的名字和用途分别是什么。如果卡尔说得又多又准确，父亲便会夸奖他，甚至有时会奖赏他一块糖，如果他说错了，父亲便会把错的地方纠正过来。其实这两种游戏都能提高人的记忆能力。正因为父亲平时对他进行了训练，使他有了很不错的记忆能力，许多东西，他只是随便看一下就立刻记住了。

7．玩中体验与人相处的社会角色

卡尔小的时候在父亲的禁令之下产生了一个错误的观点，他以为父亲之所以不让他和别人玩，是因为别人都是坏孩子，但是在几年之后以前打过他的泰勒又救了他，这件事导致他又有了新的看法。他发现泰勒是一个勇敢、乐于助人的人，很感激泰勒使他对别人又有了新的认识，世界上并非人人都是坏人、只有自己才是好人，世上也有好孩子，于是，他有了和别的孩子接触的想法。父亲的禁令放松之后，卡尔有了许多和其他孩子接触的机会，因此更渴望和别的孩子一起玩。大家都知道，社会是由不同的人组成，每个人都有自己的想法、自己的主张，每个人都从自己的利益出发，以自己为中心。因此，在人与人的交往中，必然会产生矛盾。但是为了在社会中生存，又必须和别人打交道。每个人在生活中，必须经常考虑的问题应该是如何和别人交往、如何愉快地跟别人相处。可能有人会说：“学会与人交往是大人的事，小孩子用得着学吗？他们长大后再学也不晚呀！”但卡尔不这样认为，尽管孩子小、不懂事，但是他也有自己独立的人格，在许多问题上，他们会以自我为中心来处理，这样必然会产生一些矛盾。卡尔在三岁时就是因为没学会与人交往，所以才和泰勒打架的。

有一天，他和一群小朋友做游戏，其中有一个小男孩很粗野，他便去指责：“罗沙德，你太没礼貌了，怎么可以这样对待朋友呢？”罗沙德傲慢地说：“关你什么事，卡尔？”“我就是看不惯你这种人，只会欺负人，没什么别的本事。”这时罗沙德的父亲走过来了，他问道：“喂！小东西，你们在吵什么？”罗沙德说：“卡尔这小子多管闲事。”罗沙德的父亲并没责怪罗沙德这种无礼、粗鲁的说话方式，只是淡淡地说：“好了，别闹了，自己玩自己的吧！”卡尔认为当父亲的不应该这样纵容孩子，便义正词严地对罗沙德的父亲说：“曼纽尔先生，罗沙德不懂礼貌，你应该管一管他呀！”曼纽尔先生不高兴地看了看卡尔：“怎么教训起我来了？我看你才是没有礼貌。”曼纽尔先生的态度令卡尔很生气，脱口说道：“有其父必有其子。”曼纽尔先生勃然大怒，对着不远处卡尔的父亲叫道：“卡尔先生，你教你的宝贝儿子卡尔教训人吗？”父亲笑着走来，若无其事地说：“曼纽尔先生，你和小孩子一起玩游戏吗？”“玩游戏？”曼纽尔先生奇怪地问道。“是呀！他们在做找出错误的游戏呀！你和他们一起玩，孩子们一定很高兴吧？”这时，满腔怒气的曼纽尔先生露出了笑容：“卡尔，你真勇敢，勇于指正坏行为。”本来紧张的气氛瞬间一扫而光，罗沙德也向卡尔道了歉。后来卡尔问父亲，为什么说我们是在做游戏？父亲告诉卡尔：“其实曼纽尔先生父子都知道自己的缺点，只是在那么多人面前，你讲出来让他们面子上挂不住。尤其是曼纽尔先生，他一个成年人还被一个小孩子教训，他当然恼羞成怒了，这种情况下他当然不会承认自己的缺点，也不可能去改正错误。那样说是给曼纽尔先生一个台阶，他保住了面子，也就能真正认识自己的缺点。”卡尔真佩服父亲的智慧，他轻而易举地化干戈为玉帛。

现在，卡尔仍记得父亲说的话：“每个人都有缺点和错误，当你和别人相处时，能忍受你就尽量忍受，不能忍受你可以用委婉的方式向别人提出来，实在不能忍受，你可以离开，这对你并没有损失。”

8．按天性培养孩子，让孩子玩出名堂来

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷昭里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

一位母亲打电话来咨询，说她的孩子特别淘气，喜欢玩水，弄得身上和水龙头周围到处都是水。还有新买的玩具，玩不了一两天，就被他弄得少胳膊断腿。家里的抽屉，他也喜欢乱翻。孩子这么淘气该怎么应付？

淘气其实是孩子好奇心强的表现，很多科学家在孩提时代也很调皮淘气，因此，父母必须正确对待孩子的淘气行为，不能一味地强行阻止和干涉，而应该采取一定的策略来引导孩子的好奇心，让他们把淘气用在“正道”上。

有时孩子会因为淘气搞一些小破坏，一些父母可能会因此大发雷霆，轻则训斥、重则打骂。其实孩子完全不懂什么是重要的，什么是不重要的。好奇心强的孩子，即使对他说“不要去摆弄”，他也照弄不误。责骂或打孩子的办法是取不到很好的效果的，反而会使孩子形成叛逆的性格。

孩子的好奇心父母应该正确引导。如果孩子喜欢拆东西，就把贵重的物品收好，让孩子拿不到。拿一个不重要的东西给孩子拆，比如废弃的钟表，损坏的收音机等，也可以专门买一些用来拆卸和拼装的玩具，既满足了孩子的好奇心，又让孩子的动手能力得到提高。父母还可以买一些做手工的工具，让孩子自己用手做喜欢的东西，切不可对孩子的好奇心进行压制。

孩子乱翻抽屉，父母要告诉孩子不要乱翻抽屉，那会让父母很生气，给父母制造麻烦，要花时间来整理。有时，孩子可能抑制不住好奇心，想要去翻，那就把贵重物品锁好，让孩子无法拿到。即使孩子把东西翻得很乱，也不要发脾气，花点时间整理就是了。毕竟孩子乱翻东西只是在某个年龄段，年纪稍大一点，孩子就不会再乱翻东西了。

总之，淘气是孩子的天性，是好奇心驱使下的行为，是儿童认识世界、探索世界的起点和动力，是他们创造性思维的萌芽，应加以保护和引导。即使是出点小毛病、捅点小娄子、制造点小麻烦，也不必看得很严重，在批评和处罚时不可过于严厉，不可将他们身上闪耀的灵性、创造性、求知欲、探索欲以及独立自主的精神砍伐殆尽。

给孩子淘气的空间对孩子智力的发育大有好处。如果一个孩子一点也不淘气，就意味着他内在的智慧和创造潜能在沉睡，没有得到开发。

智慧的父母，应该是懂得理解和宽容的，允许孩子淘气，给孩子发展兴趣的自由。孩子在宽松的教育环境下，可以更好地发展自己的潜能，发展自己的特长，发展自己的个性。父母不应该压制孩子的天性，抹煞孩子的个性。

有的父母认为听话的孩子才是好孩子，其实不然。当淘气的孩子生气勃勃地做游戏的时候，老实的孩子却只能呆呆地打发时间，或者只会做父母要求他去做的事情。

冰心老人曾经说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”

淘气调皮的孩子有以下优点：①聪明伶俐，反应敏捷；②朝气蓬勃，乐观开朗；③有幽默感；④乐于与人交往，乐于助人；⑤有强烈的探索欲和求知欲；⑥想象力丰富；⑦面对困难不轻易放弃。

因此要善待儿童的淘气，小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”，这对他们的健康成长是非常重要的。

一些伟大的科学家儿时也是非常淘气调皮的。

比如“发明大王”爱迪生幼年时顽皮淘气是出了名的。有一次他看到母鸡能孵出小鸡来，便蹲在鸡窝里看着自己能不能孵出小鸡来。看见鸟儿在天空飞翔，又想：鸟能飞，人为什么不能飞？看到气球飞上天，他就让小伙伴吃一种能产生气体的药粉，以便像气球一样飞上天，结果小伙伴险些丧了命。他还在自己的“实验室”里做一些具有危险性的实验。如果中国的父母遇到这样的孩子，肯定会把孩子狠狠打一顿，把孩子的实验工具扔掉，并且不允许孩子再弄那些东西。所以爱迪生如果生在中国，恐怕就成不了发明家了。

中国着名教育家陶行知有一个朋友，从商店买回一块很贵重的金表，结果不到5分钟就被他5岁的儿子拆坏了。朋友为此怒气冲天，狠狠揍了儿子一顿，并将这件事告诉了陶行知，陶行知听后诙谐地说：“中国的一个爱迪生被你打没了。”美国加州理工学院教授费曼，在理论物理学界有着崇高的威望，曾参加着名的曼哈顿计划，并以量子电动力学上的开拓性理论获得诺贝尔物理学奖。然而，令这位科学家得意的并不是这些荣誉，而是他一生中率性而为的恶作剧和充满孩子气的智慧游戏。

费曼从小对科学很感兴趣，11岁时，他就拥有自己的“实验室”——地下室里的一个小角落：一个装上间隔的旧木箱，一个电热盘，一个蓄电池，一个自制的灯座等等。就是用这些简单的设备，费曼学会了电路的并联和串联，学会了如何让每个灯泡渐次亮起来。他后来说：“那情形真是美极了。”他还经常为邻近的孩子表演魔术，一种利用化学原理的魔术，比如把酒变成水等等。他还经常和小朋友发明各种戏法儿，玩得非常开心。这与其说是“实验室”，不如说是“儿童乐园”，因为实验对他是一种游戏。谁能说这种玩乐和游戏不正是培养诺贝尔奖获得者的温床呢？

着名的物理学家欧许若夫，也有一个充满刺激和惊险的童年。6岁时，他就喜欢“肢解”玩具中的电动马达，从此生活中充满了各式物理、化学、电子实验。读高中时，他自己造了一台十万伏特的x光机。当然，并非所有的实验都很顺利。有一次，他自制了一只枪，因不小心走火，子弹穿透了家里的两个墙壁。还有一次做实验时，他差一点炸伤了自己的右眼。然而，谁也没有想到这个“恐怖分子”后来竟攀上了科学高峰，获得了诺贝尔物理学奖。

所以，父母应给孩子广阔的自由天地，引导孩子进行探索性的玩耍和参与各种游戏，有意识地训练孩子的想象力和创造力，增长他们的知识，培养他们寻根究底的探索精神等。父母按天性培养孩子，孩子是会玩出名堂来的。

很多家长和老师只要听到孩子说：“我去玩一会了！”就会很生气，总是说：“你怎么就知道玩！”即使是孩子写完了作业，也不肯放松一下孩子，让他玩一会。有时甚至还会横眉冷对，爱“玩”是我们的天性，而“学习”却被视为我们的天职，很多好学生天天埋头苦读，成绩十分优异，常常受到老师和家长的好评，难道喜欢玩的孩子真的不是好学生吗？

在我们的身边，如果一个孩子只知道学习，也许很多人会说：“真是个好孩子，学习真刻苦！”可是，这些人眼中的“好学生”连天性都失去了，不就成了一个“傻学生”了吗？相反，有一些爱玩的学生就算成绩还不错，也会有很多人说：“这孩子如果不贪玩，成绩可能会更好呢！”可是，一个真正的正常的孩子，他知道在玩中学习，因为玩也不单单是简单的一个字，同样需要智慧，需要知识！

如果你为人父，为人母，为认识，请您让孩子去痛痛快快地“play”吧！告诉他们在玩中学习，在玩中进步！告诉他们，玩就痛痛快快地玩，学就认认真真地学！

看那蓝蓝的天空，一行大雁正排成“人”字飞向南方，那只领头的大雁，就是体验生活，会玩会学的美丽使者……