第5章 玩要有节制，父母做好监督工(1)

玩是有限度的，完成自己的学习任务后是可以玩的，但不能把学习抛到九霄云外。由于孩子年龄小，不能把握玩与学的尺度，所以要想玩出聪明，父母必须做好监督工作，使玩与学两不误！

1．会玩的孩子是幸福的

家长教育孩子时，挂在嘴边的总是“乖！听话”。家长都期望自己的孩子听话，少让家长操心。所以，在绝大部分家长眼里“淘气的孩子是坏孩子，听话的孩子是好孩子”，这种观念已经根深蒂固了。

其实，“男孩子淘气好，女孩子淘气巧”，这是很所家长不得不承认的事实。“爱玩的孩子很多都是聪明的孩子”，把聪明的孩子教育好了’，家长也就成功了。在上海，曾经因为“听话的孩子是问题儿童”这个问题引发了一场大讨论。

听话儿童为什么说是“问题儿童”呢？

观察发现，“听话”的孩子一般都不喜欢提问题，更不愿意和别人争论。任何一个孩子在成长的过程中都会遇到很多问题，如果家长一味地强调孩子听话，那么很多孩子的想法就慢慢消失了。在这种环境下，孩子容易产生服从性，逐渐失去独立性，长大后对问题没有自己的见解，有见解也不敢发表。随着时间的推移，这种孩子就成了问题孩子。

拥有爱玩的孩子并不一定是问题。调查显示，一些成功人士，他们小的时候几乎都不是听话的孩子，有的还非常淘气顽皮，令家长心疼。事实证明，不听话的孩子有主见，思维活跃，对任何人或事情对不会随便服从，自信心较强，独立能力较强等。拥有爱玩的孩子是幸福，不是问题。

很多父母抱怨，我的孩子什么都好，就是太贪玩，玩起来就跟疯了一样。其实，会玩的孩子是聪明的孩子，你应该感谢上帝给你送来这么一个可爱的宝宝。当然，孩子玩过了头，不爱学习，不肯睡觉，也挺让父母担心，怎么办呢？

跟他明确提出你过分的要求。比如，如果您想让孩子每天学习30分钟，开始阶段就要提出学习2个小时的要求。这就是门槛效应。

推销员经常使用的手段之一是“希望给对方苛刻的条件时首先提出更苛刻的条件”。这就是说，如果想以100元卖出某种商品时，最初一开口就要说：“请用200元买下这批货。”大人在与孩子约定每天的学习时间时，是否也可以采取这种讨价还价的方法尝试一下。如果大人真心想“让孩子每天持续学习30分钟”，那么一开始就要这样对孩子说：“妈希望你每天努力学习2个小时”，故意提出的过分的要求，孩子当然不会接受。

结果，虽然确定为“每天30分钟”，但孩子的脑海里仍然深刻地记住了第一次提出的条件。通过两者的“对比效果”，尽管30分钟没有变，但孩子的感觉却比原来短，负担也减轻了。

另外，父母的责备往往易于说成“你要给我……”的命令型。可是，所谓命令，说起来是大人与孩子思想交流的单方面行为，在这里并未考虑尊重孩子的人格和自主性。孩子势必出现逆反心理，易于采取反抗的态度。聪明的父母在这个时候会想办法改变一下说话的方式。比如，以“某某，如果你试着……如何？”来代替“你要给我……”，采用这种“建议型”是种好方法。只从形式上看，这是在征求孩子的意见，这样做孩子必定会认真听。并且，“建议型”是让对方做出决断，所以便于自然地培养孩子的思维能力和判断能力。

引导方法的策略之一，就是预先有意识地选择提问的内容。不了解这种策略的人很容易被诱导。这种方法也可以用来引导孩子学习。比如，当发现孩子无所事事的时候，不说：“你说清楚是学习还是出去玩”，而可以一开始就问：“你从什么开始学呢？”“你今天想学几个小时”等，因为孩子要回答这些问题，意识就会自然地通过父母的诱导指向学习的方向，这样孩子就会顺利地、不知不觉地开始学习了。

大人常对没完没了看电视的孩子说：“马上把电视关掉，开始学习。”这种强迫性的做法值得商榷。在这种情况下，大人可以有意识地选择电视以外的问题问孩子，例如说，“我想让你到稍远的地方去办事，可是是否还要学习呢？”应该考虑提出比较难的差事让孩子选择，这比较有效，这样孩子就会很容易地选择学习。并且这样做，表面上是让孩子自由选择，没有任何责备的意思，也不易引起孩子的不满。

如果孩子无论如何坚持要看电视，那就试着问他：“你是看完电视再学习还是学习完再看电视呢？”这也是一种好方法。因为这样做，不论选择哪一种都必定要学习。所以，为了避免双方都不愉快，大人应避免直接说：“你给我学习。”

人对于含有两种选择的提问，一般的倾向是选择后一种。这出于人往往是在最后下决心作出结论的心理。大人如果有这种认识，就会主动地把孩子引向学习。

晚饭后，如果孩子总是慢腾腾地不想去学习，这时候，大人就可以对他说：“是再休息一会儿，还是这就开始学习？”大人坚持这样做很重要，这会使为何时开始学习而困惑的孩子，意外顺利地回到书桌旁。

父母亲千万不要把孩子看得太愚昧，以为他什么都不懂，便事事代劳，动辄约束他的行为，限制他的行动。有些父母对孩子，常常这个不许动、那个不许拿，孩子稍一跑跳便大声制止，美其名曰爱护孩子、怕孩子受伤，其实是限制孩子，阻碍孩子的自然成长。无论做什么事情，最好都能完全按照孩子的兴趣，让他自由发展。

而我们的一些家长把孩子搞得不会玩了，看见孩子回家就坐下来写作业，家长就很高兴：孩子只要一离开桌子，家长就心神不宁。这种家长非要把孩子毁掉不可。须知淘气的孩子是最有灵性的，不会淘气的孩子反而可能有问题。

在生活中不断出现问题的孩子，不叫“问题”孩子，这是成长过程中的一种经历。那种从小到大一点问题也没有，整天只知道做作业的孩子，可能才是真正的“问题”孩子。

童年的生活有多个层次，功课只是一个方面，人格、心态、兴趣爱好、行为习惯等等，都要在童年时期打下良好基础。比如说一个孩子的兴趣在十二岁之前是比较好塑造的，以后再学就比较难。如果你的孩子学习成绩不突出但其他方面有良好的基础，将来到社会上也会有自己的幸福和成功。

因此，家长从现在开始，树立“男孩淘气好，女孩淘气巧”的观点，从自己做起吧！

2．玩是有限度的，且要讲究方法

人不可以只学而不玩，也不可以只玩而不学，真正的好学生会学也会玩，他们懂得劳逸结合，懂得体验生活，亲近大自然！当然，玩也应该有个度，在完成了自己的学习任务以后，是可以玩的，但如果只知道玩，把学习抛到九霄云外，那也是不行的。因此，玩也要有个度！

当然，玩也要把握住一个“度”，从来不玩或一味地无限度的玩对孩子的成长都是不利的。玩的内容不好、方法不对，会使得孩子本可以从玩中开发的智慧和能力被白白地浪费。在如何玩、玩什么的问题上，家长目前普遍存在两种误区。

误区一：“为学而玩、玩变成学”。

父母总希望孩子的业余时间不被浪费，希望通过培训掌握一项功课以外的技能，于是不少父母为孩子报了各种培训班。这些活动如果不要求必须达到什么目标，仅仅是学习、了解一下，就都具有休闲的性质；如果父母并不是想通过这些特长培训使之成为孩子今后从事的专业，或者作为长大以后谋生的手段，也就没有必要制定目标。如果真是这样，那么兴趣班就是培养孩子业余爱好、增长知识，陶冶情趣、调节情绪的好地方，不仅可以丰富孩子的业余生活，还可以提高休闲质量。但是，由于特长班、兴趣班的教学中大多强调技能训练而忽视审美情趣的培养，加上考试、考级更使得业余休闲染上了浓重的学习色彩，不仅没有增加孩子的休闲乐趣，反而变成了孩子休闲的杀手，于是兴趣班变得索然无味，许多孩子“学”了两天就不爱“学”了。

拿学琴来说，美国琴童与中国琴童有着极大的不同，同样是学了三四年琴，美国孩子只会弹些简单的曲子，而中国的琴童已经在弹很难的乐谱了。相比之下，美国的老师与父母并不着急，他们认为只要孩子高兴，会不会弹高难度的乐谱并不重要。

误区二：“盲目地玩。为玩而玩”。

一些孩子喜欢没有目的地玩，由于缺乏大人的正确指导以及个人爱好的引导，只一味地胡乱奔跑或者玩带有赌博色彩的游戏。由于一些父母的过分管束，一些孩子产生逆反心理，越是不允许的越要尝试。一些孩子不会玩，一旦有了玩的机会就像从囚笼里解放出来的囚徒一样狂奔乱叫。有的孩子在游戏中总要唱主角，不愿、不会与别人配合，于是群体游戏往往不欢而散。正处于成长期的孩子，其时间是十分宝贵的，好的休闲活动可以有益身心健康，有益智力发展，而不好的娱乐则会损害孩子。

父母在孩子玩的问题上应当掌握好尺度，既不能放任自流、不管不顾，也不可事无巨细、横加干涉。教育孩子是一件很困难的事情，以游戏的方式教育孩子更加困难。这需要父母有更大的智慧。

玩儿是孩子们的天性，但是必须要好好学习，做一个好学生的本分，这两者就像一个天平，如果哪一方面歪了，这个天平就不会保持平衡了。所以，应该把学习与玩的关系处理好。

有些孩子也非常爱玩儿，但是他们知道什么时候该玩儿，什么时候不该玩儿，什么时候该学。大家都说应该劳逸结合，其实真的是这样。如果一个人只知道整天学习，泡在书堆里，那就是书呆子，如果一个人只知道整天玩儿，而不去学习，那也不是不行的。所以，重要的就是在于怎样把学习与玩儿的关系协调好。

3．父母做好监督工作，提高孩子自觉性

苏霍姆林斯基说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。”

一位家长说，她的孩子三年级了，总是不知道自己该做什么，让他明白后，却坚持不了几天，自觉性很差，问要怎样做才能使孩子自觉。

自觉不自觉，往往跟他做的事有关，碰到孩子喜欢做的事，他就非常自觉，父母不要他干，他也会偷着干。因此不能轻易给孩子扣上“不自觉”的帽子，孩子更多的是喜欢干或不喜欢干。如果硬要强调孩子自觉的话，那就让孩子做他感兴趣的事，或者说让他对要做的事产生兴趣。

大人眼中的不自觉，多是因为孩子能力不足造成的，“愚公移山”的精神很多大人都没有，小孩子有的就更少了，由于能力不足，遇到“山”就绕过，从某种意义上说，这还是孩子聪明的表现。贪玩也是孩子不自觉的原因。小伙伴的笑声、叫声对孩子的诱惑力远远超过“枯燥无味”的学习，一旦玩起来，就会玩个天昏地暗，肚皮饿都忘记，作业没写更是忘得一干二净。

在家长眼里，孩子的自觉体现在按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾东西、自己洗衣服等生活和学习的各个方面，不论孩子是否需要这样的自觉，这对促进孩子学习，培养孩子生活能力都是特别重要的。孩子如果有了很好的自觉性，其前途就很光明了。

在尊重孩子玩的天性的同时、家长监督让孩子制订计划和学习制度等等。

针对以上原因，父母要如何做才能培养孩子的自觉性呢？培养孩子的自觉性，要从小事到大事，要循序渐进。

主要要做到以下几个方面：

（1）顺应孩子兴趣，激发良好动机