第3章 为人父母的职责——亲子教育
现实例子
笔者的同事李某，自从孩子1周岁起，就将孩子寄养在千里之外的爷爷奶奶家，一直到孩子上中学时才接回身边。
父母原本觉得：孩子还小，只要有人照看就行了，况且自己工作比较忙，这样自己也能轻松一些。他们还认为，孩子在小学阶段不需要太多的辅导，等孩子上中学后再接到身边辅导也不晚。
可当孩子回来后，由于长年不在父母身边，对父母好像是陌生人似的。开始父母以为与孩子还处于磨合期，想尽一切方法拉近距离，然而两年过去了，他们与孩子的关系始终没有得到改善。
而且，孩子因为在爷爷奶奶身边自由惯了，对父母的约束和管教极为不适。父母又由于多年没与孩子在一起，对孩子缺乏了解，也缺乏教育经验，经常与孩子发生冲突。
不仅如此，父母还发现，孩子在爷爷奶奶身边养成了许多不良习惯，如今这些习惯早已根深蒂固，难以改变。孩子自理能力、独立意识也都非常欠缺，事事依赖父母。小学阶段也没能养成良好的学习习惯，上了中学后学习成绩大幅下滑。这一切都令父母后悔不迭，痛苦不已。
普遍现象
很多父母错误地认为，上学前的小孩子只要身边有人看着，照顾饮食起居和安全就行了。因此把年幼的孩子丢给爷爷奶奶，甚至全权交给保姆或其他人。
他们的理由或是工作忙，或是自己没有带孩子的经验，或是为了自己轻松省事……不论哪一种，既是对家庭教育的无知，也是对孩子的不负责任。
许多父母认为孩子还小，只要吃好、穿好就行了，不需要教育，等到孩子上学再把孩子接到身边教育。这是对早期教育的无知。
孩子的教育和培养，并非许多人认为的那样是上学后的事。相反，0～6岁是一个人一生发展最重要的阶段。特别是0～3岁，是孩子健康成长的关键时期，是智力开发、性格和习惯形成、心理健康等方面的关键期，也就是教育科学所说的“敏感期”，奠定了孩子一生的基础。
忽视早期教育，无疑是浪费了教育的最佳时机，等于扼杀了孩子的天赋，并为今后的教育埋下隐患（关于早期教育，我们将在第十二章“科学的早期教育打下坚实基础”一节中进一步探讨）。
年幼的孩子最需要父母关爱，需要从与父母的交流中得到安全感和信任，这既是孩子心理健康成长的重要保证，也是智力正常发展的重要保证。
我们必须认识到，父母的关怀与亲子间的交流是其他任何人代替不了的，良好的亲子关系是家庭教育成功的基础。
建立良好的亲子关系，需要父母与孩子培养良好的感情基础，建立良好的沟通习惯。而孩子出生头几年，是建立感情和沟通习惯的最佳时机。孩子出生的头几年心理处于依恋期，最容易与养育者建立良好的关系，这时也是培养孩子好习惯的最佳时期。
大量事实证明，许多幼年时在爷爷奶奶身边长大的孩子，与父母的感情较为疏远，而且存在诸多心理及行为问题，这些是由隔代教养导致的弊端。
而这些问题往往在学龄初期（即小学低年级阶段）较为隐秘，又因表现不明显容易被忽视，得不到及时解决。于是，经过一段时间的发展，当孩子进入少年期、青春期时，潜藏的问题便会以不同方式、不同程度暴发。
教育不是一时之事，而是一个长期而系统的工程。教育效果的达成绝非一蹴而就，而教育失败的结果同样也非一时之失。
教育的成功非一日之功，而教育的失败或是出现重大问题，或教育成效甚微也并非短时能看得出来。因此，家庭教育必须从源头抓起，不要等有了问题再来着急。
许多父母正因为不懂这点，才误认为“孩子还小，不需要教育”，或“教育没用”，从而在孩子最容易接受教育的幼年时期不作为，等到孩子上学后已经养成了许多坏习惯才着急。虽然到那时再教育也不晚，但显然是事倍功半了。
研究表明，隔代教养无法代替亲子教育，并存在诸多弊端，这也正是许多专业人士提倡亲子教育的原因。
1）从心理角度来说，人在年轻时和进入老年后，心理状态是不同的。年轻人抚养孩子更多的是教育和培养，而老年人带孩子更多的是看护，这是人心理回归的一种表现，所谓心理回归，通俗来讲就是“老小孩”。
2）发展心理学研究还发现，人在年轻时与老年后，对待孩子的方式是不同的。大量事实表明，一个人为人父母时对子女要求严格，一旦做了爷爷奶奶会对孙儿比较放纵，这既是隔代亲的表现，也是隔代责任心降低的表现。为人祖辈时，对孩子在教育方面的责任心是远远不如为人父母时期的。
3）随着人进入老年，与时代的差距渐渐拉大了，而父母正当年，最贴近社会，更能依据社会发展对孩子提出要求。家庭教育与其他教育一样具有时代性，一代人与一代人之间存在时代差异，这就要求父母来担当家庭教育的主要实施者。
4）人进入老年后，思维与行动都会逐渐变慢，思想相对比较保守，这对于正在迅速成长中的孩子而言无疑会产生负面影响。研究表明，越是幼小的孩子其接受能力与适应能力越强，环境特别是精神环境给孩子的影响最大，一旦孩子适应了散漫的生活方式，等到上学后很难适应学校的规矩。
5）在教育观念和文化程度上，祖辈总体上不如父辈，而且祖辈的知识结构和接触面也远远不如父辈，这些都不利于孩子的早期教育。
6）与年轻父母相比，老人精力远不如年轻人充沛。父母可以经常带孩子出去参加各种活动，带孩子游历参观，祖辈就很难做到了。而户外活动和游历参观对孩子形成良好的性格，开阔视野，增长知识都相当重要。
与祖辈相比，在教育孩子方面，年轻的父母着实有着相当优势。众多心理专家和育儿专家纷纷指出：父母对于孩子身心成长的意义比人们想象的重要得多，如果能更多地参与孩子的培育，对孩子也是一种更持久的幸福。
可惜，许多父母不懂这一切，把孩子丢给爷爷奶奶，并为自己的不负责任找了个冠冕堂皇的理由：“让孩子陪伴老人，这也是为了孝敬老人。”
孩子成了父母任意处置的对象，而“孝敬老人”也成了为人父母不负责任的堂皇借口。孩子是具有独立人格的人，不是可以随意丢给谁的物品，更不是供人消遣的宠物。面对孩子，父母绝对有养育的义务与责任，却绝没有随便处置的权力。
每位父母都应牢记：抚养、教育孩子是我们应尽的责任。我们既然把孩子带到这个世上，就必须对他/她负起责任，这是每一位父母必须尽到的社会职责，没有任何借口可以逃避责任。
许多人辩解说：“现代人处于竞争社会，工作实在很忙，根本顾不上孩子。”我们承认父母们必须工作，确实很忙，但这不是置孩子于不顾的理由。
我们可以请爷爷奶奶或保姆帮助料理孩子的起居。但关爱孩子、教育培养孩子的责任，父母必须承担起来。要么不做父母，要做就要尽职尽责。否则，不仅是对自己和孩子不负责，也是对社会不负责。
许多父母，自认为把孩子丢给他人既省事又省力，还可以安心工作，真是一举三得，却没有意识到这种做法包藏巨大隐患。
父母把幼年的孩子丢给他人，完全忽视了早期教育和情感建立，不但孩子的智力没有得到足够开发，而且还有使孩子养成许多坏习惯的可能，甚至产生某些行为问题、心理问题，给孩子健康成长埋下巨大隐患，并将给今后的教育带来巨大麻烦。
要知道，纠正坏习惯远比养成好习惯难得多。此外，智力和能力的开发和培养，在关键期最容易也最顺利，错过关键期将会事倍功半，甚至无法弥补。
而一旦产生心理问题、行为问题，不但对孩子的身心健康产生严重影响，而且治疗远比预防难得多。
因此，父母看似省得一时之事，却为今后找了大麻烦，更有可能埋没孩子。在孩子最好教育时，许多父母忽视了对孩子的教育，之后要付出十倍、百倍的气力来纠正、改造孩子，还不见得有好收效，真是得不偿失。这样的例子在现实中比比皆是。
真正懂得教育的父母深深明白，与孩子的相处和对孩子的教育，既是工作之余身心调节的最佳方式，又是自我提高和再成长的最好途径。
许多深谙此道的父母都有一个共同心得：教育孩子的过程，也是自我教育的过程。教育孩子使父母自身受益匪浅，并且还收获了孩子的健康成长。
有些父母可能要说：“我工作太忙了，根本没有时间管孩子！我也想多陪陪孩子，可我总不能不工作吧，谁来养活孩子！”
父母们是挺忙的，可是时间如同海绵里的水，只要挤总是有的。我们可以因为太忙不能与孩子朝夕相处，但我们总能够、也必须安排时间与孩子沟通、交流。更重要的是，我们不能在思想上形成惰性，认为有了“忙”这个正大光明的理由，就可以忽视孩子。
我们应该做个有心人，只要有心，有的是办法与孩子们沟通、交流（关于与孩子沟通，我们将在第八章“与孩子沟通”一节中进一步讨论）。
“工作诚可贵，育儿价更高”。给孩子金山、银山，远不如亲子之间亲密的接触、爱的关怀和心灵沟通。
请父母多抽时间教育孩子，陪伴孩子成长，这才是为人父母给孩子一生最好的礼物，也是我们自己一生收获的最大财富。