前言

在当今世界格局多极化、经济全球化、科技迅猛发展、国际竞争日趋激烈的形势下，教育的培养目标是创新人才，即以培养学生的创新精神和实践能力为目标，注重培养学生的创新意识、创新思维、创新意志，通过实践教学逐步培养学生的创新能力、创业能力。目前大多数的教学改革也只停留在教学内容和课程体系的层次上，在对学生的培养模式中对培养学生的创新能力也只是局限于毕业论文、毕业设计或学术讲座等方面。所以，加强本科生科研活动对于转变教育理念、培养创新型人才具有重要作用。

2004年12月，教育部召开了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，制定了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，意见中提出各高校要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力，要引导大学生了解多种学术观点并开展讨论，追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的教育改革发展的“二十字”工作方针之一是“育人为本”，这是教育工作的根本要求。育人为本，即充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，其中培养学生能力则为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力的主要方式是坚持教育与社会实践相结合。

本书收录的34篇本科学生的项目成果，是首都体育学院休闲与社会体育系（原社会体育系）开设的社会体育专业作为北京市特色专业建设而取得的阶段性成果。该成果集作为首都体育学院休闲与社会体育系成立十周年的献礼，不仅勾勒出了本系学生实践能力和创新精神，而且绘就了体育院校本科生科研能力的蓝图。

该项目历时十个月，立项34项，受益139名学生，占全系总人数的近一半，以小组团队的形式在一名指导教师的全程指导下全面推进，使学生完全与科研“亲密接触”。该项目的每名团队成员都严格经历了选题、申报、立项、结题基本环节。项目选题基本围绕社会体育专业和休闲体育专业，涉及市区或市郊的社区体育、健身俱乐部运营、出租车司机及环卫职工的体育锻炼、斯诺克和高尔夫项目的现状等等，紧密关注身边的体育社会现象。

尽管部分学生最初对项目的选题太空太大、对实践调查的掌控有些吃力、对项目成果的撰写无从下手……，但经过广泛的调查实践“走完全程”后，经过指导教师的悉心指导，这类实践不仅丰富了学生的专业知识，而且更重要的是在学生的知识结构被打开了诸多缺口。学习的乐趣正在于此，历练的价值也在于此，成长的新起点也在于此。

由于本系学生科研立项是创新人才培养的首次尝试，难免会有诸多不足，望同仁们不吝赐教。另，参与本项目的学生们在项目执行过程中查阅大量文献资料，在此，对于本书所涉文献的作者们表示由衷的感谢。

编者

2010年12月