第一部分师说
本科生科学研究指导中的三个核心问题
在学校给本科生教授体育科研方法课程已有近20年了，为本科生指导论文也有10余年了，特别是从2000年我院创办社会体育系之后，为社体系学生指导论文，成了我每年必不可少的一项工作。当然，这是社体系领导和同志们信任我和寄希望于我，以及对我的厚爱和愉快的合作。因为出现过几次我指导的本科生论文获奖，现在休闲与社会体育系让我写一些体会。我根据自己的经验，认为本科生科学研究指导中首先要抓好三个核心问题，有疏漏的地方请大家批评指正。
（一）选 题
选题是研究任务的明确化，是研究的中心和重点。它能说明研究者所选取的研究角度和理论观点，反映研究者的理论想象力和专业能力。选题是要从各个方面、各种角度选择出关键的、最有可能解答疑问的课题。选题是否正确、恰当，直接影响到研究的价值和成效。一个研究者的科学洞察力与创新精神首先表现在他的选题水平上。我教授本科生体育科研方法课20年以来，发现我们有不少学生选题水平不是很好。学生在选择研究课题时，容易出现以下错误。
1.缺乏创新性
研究课题应当具有创新性和独特性，要能够提供新知识、新方法、新观点和新思想，或能够解答“空白”领域中的问题。我们学生的选题会出现大量的类似选题，如：北京市×××小区的×××体育锻炼调查、×××学校×××学生的体育兴趣研究，这样的问题十分普遍。
2.缺乏可行性
可行性，一是解答这一课题已具备了科学的条件。二是所提出的问题是能够由科学来解答的，如：中国×××运动项目与×××运动项目成绩比较研究，这个问题包含着人的主观价值判断，不同的人有不同的判断标准，研究无法对此作出客观的检验。三是研究已具备了多种社会条件和主观条件，如：经费、人力和物质条件，研究者已有的初步了解和设想。我在指导学生时，要使研究课题切实可行，通常会将他们选择的较大的课题分解成一些小题目，让他们分阶段、分步骤地去完成。
3.缺乏恰当性
我们学生的选题通常是太简单或太浅显，达不到由浅入深的梯度，如：健美操锻炼价值的研究。或是太宏观、太复杂，超过了他们能够把握的能力，如：中国足球的管理体制研究。
再从学生选题的来源来看，我们知道选题的来源非常广泛，有：指令性课题，政府或主管部门指定有关单位或个人完成某一针对性很强的研究任务。指导性课题，政府或主管部门制定一些研究项目，采取公开招标落实研究计划。如：国家自然科学基金项目、政府管理部门科学基金项目和单位科研项目。委托课题，委托单位给接受任务方投资的项目。我们的学生最多的是自选课题，这样虽然范围广，内容多，学生可以根据自己的专长、兴趣、需要选择课题，但许多都变成了可行性、适当性和创新性很一般的课题，有些课题都没有研究的必要性都没有了。
（二）研究对象与研究内容
一、研究对象
研究对象是研究者所要研究的一个个“点”，是进行研究和抽样的基本单位。研究对象有：个人，对个人或个人行为组合而成的社会现象进行描述或解释；群体，是具有某些共同特征的一群人。如：妇女、青少年；组织，是具有共同目标和正式分工的一群人所组成的单位，如：学校；社区，是按地理区域划分的社会单位，如：乡村、城镇；社会产物，是各种类型的社会活动、社会关系、社会制度和社会产品，社会产品是指建筑物、交通工具、服装、书籍、报刊、电影、歌曲等物品。我们学生在研究中研究对象表述不清的问题很多见。
二、研究内容
研究内容是指研究对象的属性和特征，是研究者所要研究和描述的具体项目或指标。一般来说，研究对象的属性和特征分为三类。
1.状态，是研究对象的基本情况。如：体育服装、体育器材等产品，特征有产品的形式、风格、质量、重量、色彩等等。
2.意向性，是研究对象的内在属性，包括态度、观念、信仰、个性、动机、偏好、倾向性等等。意向性是内隐的，很难直接观测。研究者通常是设计一组题目来描述态度、观念和行为倾向性的不同类别或不同程度。对意向性的分析要以研究对象的的行为动机、目的、手段、策略等来解释他的行为。如：大学生个人的价值观会影响他的体育生活方式的态度和行为。
3.行为，是一种外显变量，受状态和意向性的影响。研究者可直接观察到各种社会行为和活动。各种行为之间还存在相互作用和影响。
我们学生从写开题报告时起，很多人就没有思考清楚他们的研究内容是什么，这是研究的致命伤。
（三）研究课题的操作化
研究课题的操作化是通过对抽象概念的定义来选择（或制定）研究指标，从而将抽象概念转化为具体的可以观测的变量，将研究假设转化为具体的假设。
研究课题往往是以抽象的概念提出问题，这些概念通常是含糊的、不明确的。要进行研究，就要明确定义这些概念。对概念的定义有两种方式。
1.概念的抽象定义
抽象定义是用文字来概括地说明一个概念的内涵与外延，从而将概念所指的某类现象与其它现象区分开来。例如：体育教师职业高原现象。进行抽象定义第一步是将概念分解，即从不同角度或方面对概念所指的现象进行分类。第二步是从各种类型中抽出它们的共同属性和特征，对概念下抽象定义。例如：青少年体育俱乐部。
2.概念的操作定义
是依据抽象定义所界定的概念内涵和外延提出一些可观测的研究指标或研究项目来说明如何度量一个概念。例如：体育人口。但是，社会研究中的许多概念并非都以数量指标来测量，因此操作定义还可以用一些可感知的分类事项来说明。例如：学校体育现代化。通过操作定义，概念就转换为变量形式。变量是可以观测的，它能反映现象或事物在规模、程度、性质、种类上的具体差异。
操作定义的重要作用在于：它使抽象概念与经验现象联系起来，从而使经验研究成为可能；它有助于对现象进行精确、客观的描述和比较；它有助于对研究结论进行客观检验。操作定义说明了研究者是如何度量事物的，根据同一度量标准，人们可以检验他所得出的结论是否真实、可信。
3.选择与设计研究指标
操作定义是与一定的研究指标（或研究项目）相联系的。研究指标是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的现象。对于一个概念可以用不同的指标来衡量，但其中有的指标反映程度较差或不易操作，这就需要在多种指标中进行选择。不同的研究者可能会选择不同的指标，因此他们对于同一概念的操作定义也有所不同。
另外，对简单的概念可以用一两个指标来测量，如：体育人口。而对复杂的概念，则要用多个指标来测量，这就需要建立一个综合指标来表示对一个概念的综合度量，如：体质健康，就是将各个指标或各个项目的分数综合起来，建立一种统一的标准分数。
概念的操作化过程就是通过抽象定义和操作定义一步步从抽象层次下降到具体的经验层次，使概念与可观测的具体现象对应起来。例如：学校体育现代化。
另外，设计研究方案（也称开题报告）也很重要，但我们的学生通常会应付了事，这也是令指导教师头疼和无可奈何的事情。如果一个学生在指导教师的指导下，写出了一个合格的研究方案，也就奠定了成为本科生优秀论文的基础。
研究方案是通过对一项研究的程序和实施过程中的各种问题进行详细、全面的考虑，制订出总体计划和切实可行的研究大纲。研究方案主要内容有：
（1）说明研究任务的目的、意义和研究课题。研究要解决哪些问题，这些问题是如何形成的，是从哪些角度出发提出来的，解答这些问题会导致哪些新的发现。
（2）研究研究范围和分析单位。
（3）确定研究类型和研究方式方法。
（4）制定抽样方案，确定抽样方法。
（5）确定研究内容，设计调查表格或访谈提纲、制订观察或实验计划等。
（6）确定研究场所、时间和进度安排。
如果，我们很好地解决了上述问题，我们就具备了较好的分析力、推理力、判断力和决策力，在继续进行研究就是执行力的问题了，一般离水到渠成就不远了。