第6章 发现孩子的最佳才能区(1)

一场大雨过后，小灵拖着爸爸的一双大雨靴玩水。雨靴破了个洞，进水了。

小灵想：这好办，只要再开个洞，让水流出去就行了。于是，他用剪刀在靴底又开了一个洞。结果雨靴里的水越积越多。

小灵叹气了：“到底要开几个洞，水才能出去呢？”

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳的研究成果表明：每个人至少有7种不同类型的智力，其中只有2种在传统教育中受到了高度重视。

第一种是语言智力，即读、写和用词语进行交流的能力。显然，这一能力在作家、诗人和演说家身上得到了高度的发展。

第二种是逻辑或数学智力，即推理和计算的能力。这在科学家、数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。

传统的智力测试都集中在这两种智力上，传统的教育也集中在这两种能力上。但是加德纳指出，这使我们把人的学习潜力看得太过简单了，在这两种智力之外，起码还有6种智力模式。

1.音乐智力：在作曲家、指挥家以及其他音乐家身上有着明显的高度发展。

2.空间或视觉智力：建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所具有的能力。

3.运动智力或身体智力：在运动员、舞蹈家身上发展得最为完善，外科医生也具有很高的能力。

4.人际智力：与其他人相处的能力，是销售人员、外交家和谈判人员应有的能力。

5.内在智力或内省能力：洞察力和了解自我的能力。

6.自然观察智力：如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。

加德纳教授说，脑外科和脑研究已经表明，每一种智力或能力都在人脑中有相应的位置。大脑严重受伤，人就可能失去某种特定的智力或能力。

不要用一个恒定的标准来考察孩子的智力，更不要轻易地把自己的孩子与别人的孩子加以比较。“金无足赤，人无完人”你的孩子在某方面才能或许很平常，但在其他地方可能会有过人之资。

“上帝在这里关了门，但在那里打开窗。”没有一无是处的孩子，只有不会发现孩子长处、不会培养孩子长处的父母。

研究证明，人在生命最初的4年中会发展出大约50%的学习能力，在8岁前，又发展出另外的30%，另外20%在17岁以前完成。这并不是说在4岁，孩子就掌握了50%的知识或智慧，而是说在这最初的几年里孩子已在头脑里建立了主要的学习途径，以后每一样东西的学习都将以这些途径进行。正因为如此，古人说：“3岁看大，7岁看老。”

每一种智慧都有它的发展历程。根据加德纳的看法，每一种智慧都在青少年时期或初成年时达到顶峰，中年后便急剧衰退了。数学上的重大发现几乎都是数学家在30岁以前完成的，有人甚至说一个数学家到了40岁就意味着事业的死亡。牛顿的三大发现：微积分、光学定律和万有引力定律都是在他23～24岁时就有了雏形。因此，父母一定要细心地发现孩子的特长，看他哪方面的能力最强，并着力加以培养，否则，错过了最初那几年的时机，便错过了一生。

如何发现孩子的特长呢？美国作家托马斯·阿姆斯特朗根据加德纳的“多元智能”理论写成了《人生的七大智慧》一书，书中提供了一张“童年各项智慧调查表”，家长们不妨对着查一下，看看孩子有哪些方面的特长，适于向哪些方面发展。

童年各项智慧调查表

语文的智慧 ·上学时，可以毫不费力地记住许多故事、诗或一些历史事实及小道消息。

·很早就能阅读。

·从小就喜欢写诗、写笔记或故事。

·小时候非常喜欢说话。

·小时候很喜欢翻查百科全书或字典。

·小时候有许多自己喜爱的书籍。

·很小就学会说话。

数理逻辑的智慧 ·小时候喜欢玩化学实验的游戏，或用科学器材玩游戏。

·觉得数学课很容易。

·小时候喜欢数东西的个数。

·时常问父母或老师一些有关各种事物运作原理的问题，或自然界的各种现象。

·小时候喜欢看一些介绍科学或自然的电视节目，或儿童节目中有关数学与科学实验的部分。

·小时候玩积木或其他玩具时，喜欢研究因果关系。

·小时候喜欢在周围的事物中，找寻其规律性（例如，注意到楼梯上每隔三个梯级就有一个Ｖ形凹痕等）。

感受空间的智慧 ·小时候喜欢涂涂写写。

·小时候特别喜欢某些颜色。

·喜欢研究如何拆拼玩具、简单的机械或拼图。

·喜欢用纸牌搭房子，或是用沙石堆城堡，或是玩一些拼装玩具，像各式各样的积木。小时候的梦，既生动又充满色彩。

·能闭上眼想象出一些非常真实的事物。

·天生就有认路的本事，小时候就对住家附近的环境很熟悉。

动作灵敏的智慧 ·很小就会爬会走。

·喜欢玩亲自动手的活动，例如用手指蘸颜料画图、玩黏土和用纸板做动物头形的帽子等。

·是个好动的小孩。

·小时候参加短剧或木偶戏演出时，喜欢做一些夸张的动作。

·小时候就很擅长一种或几种运动。

·小时候很喜欢看舞蹈、芭蕾舞剧、体操、技能表演或其他身体动作方面的表演。

·喜欢在户外玩耍。

音乐方面的智慧 ·在牙牙学语时，说话就很有音乐性。

·很小的时候，就喜欢用各种玩具、家具、厨房用具或其他东西做有节奏的敲击。

·很爱听唱片或录音带。

·喜欢自己编一些歌曲。

·小时候很喜欢玩乐器。

·无论何时，只要家中有音乐，就感到兴致勃勃，精神振奋。

·似乎很能分辨各种非语言的声音（狗叫声、小贩的叫卖声、风声等）。

人际交往的智慧 ·小时候能很自然地与陌生人打交道。

·在学校很容易结交朋友。

·与同学或邻居玩伴游戏时常为他们排忧解难。

·小时候在团体中是领袖。

·通常知道邻居玩伴的人际关系（一些宿怨、一些恋情和其他闲话传闻）。

·当一个朋友或亲戚刚一进门，通常就知道他的来意。

·小时候，时常非常同情某个人或某些人，而想要做些事去帮助他们。

认识自我的智慧 ·从小是个非常独立的小孩。

·有许多一人独乐的消遣或休闲活动。

·有一处秘密所在地——想要一人清静时，便会去的地方。

·经常想长大以后要做什么。

·花许多时间独自思考、体验生活中所发生的事。

·小时候曾在宗教方面、心灵方面和美感方面，体验过一些无法与别人分享的特殊经历，很小就体会到自己与别人的不同之处。

如果孩子很小就表现出某一方面的特殊才能，父母既不要疏忽冷漠，把孩子天才的萌芽扼杀在摇篮里，也不要拔苗助长，给孩子太多的负担和压力，否则结果往往适得其反。除了给予孩子发展的自由和空间外，父母最好向一些有关机构咨询，获得培养孩子才能的更好办法。

鲁迅先生说，即使是天才，他的第一声啼哭也不会是一首好诗。这是客观事实，但看待儿女的父母却认为，孩子的第一声啼哭就是一首诗歌。

孩子刚唱了一首童谣，父母便把他看做未来的莫扎特、贝多芬；孩子几笔涂鸦，父母则断定孩子有毕加索的天赋……望子成龙的心情可以理解，但做法值得商榷。对孩子的期望过高或低，都有碍孩子健康成长。如果一个孩子在音乐方面具有天赋，那绝不仅仅指他会唱几首歌，这一点父母本来也知道，只是对孩子热切的心理预期减弱了他们理性的判断能力。

譬如你的孩子能唱较复杂的歌，动听且悦耳，还能准确地合上节拍，是不是就能断定孩子具有音乐能力？并不一定，从事音乐活动除了要具有节奏感外，还要具有曲调感（区分声音的旋律和它表达的情绪色彩的能力）和听觉表象能力，需要这三种能力的完美的结合。

同样，绘画才能、文学才能、运动才能等各种特殊能力都有其复杂的构成，包括特定的心理特征、个性特征、智力特征等。下面介绍几种简略的方法，可以帮助家长们研究和判断孩子的心理、个性特征及能力：

1.观察法

观察是研究孩子心理最基本的方法。

父母应该有目的、有计划地观察孩子在一般生活条件下的行为和表现，以此来判断孩子的心理特征。例如，通过观察孩子的各种游戏活动，来研究孩子想象力的特点，并且还可做些简单的记录。除了直接观察孩子的行为表现外，还可以通过他的作业（如日记、作文、图画等）进行观察研究。

世界棋后谢军的才能就是被她父亲观察发现的。

谢军的父亲是一位复员军人，他对象棋有特殊的爱好。小时候的谢军，没什么玩具可玩，成天和父亲在一起。父亲在马路边和棋友下棋，她就在旁边陪着看。很快，她就无师自通地“看会”了象棋。父亲为了满足她，就和她在路边上对起阵来。

父亲在和小谢军对弈的过程中，感觉女儿思路敏捷、悟性极高，便有意识地培养女儿向这方面发展。他不但自己常与女儿练兵，还鼓励谢军找那些高手挑战，谢军思路清晰，赢了不少盘棋。一时之间，“酒仙桥地区有个小女孩下棋相当不错”的消息不胫而走，最终引起了北京棋院的注意，将她作为象棋类后备人才培养。

2.实验法

实验也是一种观察，只不过是一种有控制的观察，即父母有计划地控制各种观察条件。

例如，运用实物或图表可以研究孩子的观察力；听孩子复述以前听过的故事，可以研究他们记忆上的某些特点；让孩子解答较复杂的算术题，可以研究他的思维特点；要求孩子命题作画，可以研究他的想象和形象思维特点，等等。

物理学家冯·卡门小时候也是一个智力超常的神童，６岁时就能进行多位数乘法的心算。有一次他大哥无意中给他出了一道算术题：１５×１５是多少？他边玩边说是“２２５”，二哥又随口问９２４×８２６是多少？“７６３２２４”，他连头也没抬就答了出来。孩子们把这个消息告诉了他的父亲——一位著名的教育家，但父亲不相信，他亲自出了一道题让小卡门心算。这道题是１８８７６×１８８７６是多少，小卡门稍微思索了一下，随即说出了答案。这时候连他的父亲也惊叹不已：“真是太不可思议了！”

3.谈话法

谈话法是通过谈话了解孩子心理活动的一种方法。随时提出足以了解有关孩子心理状态的具有灵活性而又恰当的问题，记录并加以整理，便会得出相应的结论。谈话法需要注意的是：首先要拟定谈话的内容和话题，最好是孩子能够回答和乐意回答的；其次是谈话必须有技巧；最后谈话时间不能长。另外谈话最好像说家常一样，令孩子产生亲切感，效果更佳。

汉米尔顿，被人称为“冰场上的精灵”。他一出生就体弱多病，医生曾断言他活不到1岁。在家人的精心照料下，他奇迹般地活了下来，但谁也没想过他能在运动上有什么发展。

汉米尔顿８岁那年，看姐姐滑冰，他立刻被晶莹的冰上世界和优美的冰上舞蹈所感动，回家以后，他悄悄对父亲说了一句“我想和姐姐一样滑冰”。

汉米尔顿的父亲是个优秀的父亲，当他第一次听见汉米尔顿附在耳朵边郑重地说出想滑冰后，立刻认识到，汉米尔顿不仅能活下去，而且能活得精彩。父亲把８岁的汉米尔顿抱了起来，在屋里转了一圈又一圈，他马上为儿子买了小滑冰鞋，把他带进了滑冰场，让他领略了滑冰的快乐。

4.作品分析法

作品分析法是通过对孩子作品的分析来了解他们心理活动的一种方法。

孩子们作品往往很多，如日记、作文、绘画、各种作业、工艺制作或者沙滩垒起的沙堡，等等。通过这些作品，可以分析孩子某一方面的心理活动。例如，通过作文、日记、绘画、小工艺制作等，可以分析孩子思维和语言的发展、想象力是否丰富，也可以分析他的兴趣和理想发展的趋势，等等。

父母通过这些方法及对孩子的综合考查，就能够作出正确的判断，作为培养孩子提供理论依据。