我们变化着的大脑

当施以压力时，大脑会以不可思议的方式成长与变化。就像黛布的案例一样，缺乏数学方面的练习与挑战，扰乱了她的大脑在数学领域的学习，与此同时，在语言艺术方面不断地练习与挑战，帮助她的大脑旺盛活跃。一波有关大脑可塑性的新的研究——大脑变化、成长与建立新的连接的能力——颠覆了神经学领域长期公认的真理。

新研究表明，在我们的一生中，通过专心致志的努力与练习，人们能够使自己的大脑产生不可思议的永久性变化。这里有一些案例：

●《神经科学期刊》（Journal of Neuroscience）发表了一项研究，研究发现天生耳聋之人的大脑，本质上可以重新建立连接，使大脑中原本用于处理声音的区域，替换为协助处理触觉与视觉。

● 《大脑：你的故事》（The Brain: The Story of You）一书的作者、神经科学家大卫·依格曼（David Eagleman）讲述了卡梅隆·莫特（Cameron Mott）的故事。卡梅隆4岁时，为了消除一种罕见疾病的影响，她的一半大脑被摘除。结果卡梅隆的大脑自己“重新建立了连接”，她的一半大脑就像完整的大脑一样发挥着作用，如今，她的同学们说她和一般人“本质上没什么区别”。

● 为了通过伦敦市出租车驾驶执照考试，伦敦的出租车司机要记住两万五千多条城市街道，在这个过程中，他们的海马体（大脑中负责记忆的区域）得到了成长。

神经可塑性，或称大脑可塑性，是指在我们的一生中，大脑改变自己的能力。如同上述案例中那样，我们的大脑甚至能够为了适应环境而重新连接自己。

试着把大脑想象成肌肉。提举重物与锻炼肌肉能够使肌肉更加强健，对吗？同样，锻炼大脑也会使大脑更加强大——事实上，在我们学习新东西时，我们的大脑会变得更密实、更厚重。利用以下这节迷你课程，让学生们认识他们的大脑。

认识你的大脑

----------教学方案----------

目标

在课程结束前，学生能够

● 解释大脑的不同区域。

资源与材料

● 培乐多彩泥（红色、橙色、紫色、黄色、蓝色、绿色——或者其他所需的替代颜色）

● 白纸

● 文具

● 培乐多大脑模型。确保学生在白色复印纸上制作一个脑部模型，或使用便利贴标示出人脑的各个部分。

方法：认识你的大脑

让学生们分成小组，重新分发九月份课程中的成长型思维与固定型思维的大脑草图。提醒学生回顾之前为了便于他们理解，装饰在大脑上的成长型思维与固定型思维的陈述与标记。给学生几分钟时间回顾大脑草图，并可在上面添加任何补充的内容。利用以下问题帮助展开小组讨论。

● “想想你们学习新东西的时候。你们会采取哪些步骤展开学习？”

● “想想你们没做成某事的时候。你们对此的感受如何？你们失败之后会怎样？”

跟学生们分享，大脑作为人体的一个器官，对于帮助我们学习，怎样发挥着非常重要的作用。告诉他们：“我们的大脑分为两个半球，左半球和右半球。每个半球都由不同的部分组成，包括大脑、前额皮质、海马体、小脑、脑干和杏仁体。所有这些组成部分共同合作，帮助我们学习与成长。”

然后，向每个学生分发培乐多彩泥（或者按小组分发，这取决于你的培乐多供应量）。学生需要一桶蓝色的彩泥和较少量的橙色、红色、绿色和黄色彩泥。给每个学生发一张白纸，让学生在白纸上制作大脑模型。

告诉学生，今天他们将学习脑的不同部分，以及每个部分的作用。他们将制作一个脑的横截面。活动进行中，在学生用培乐多彩泥或黏土制作脑各部分模型的过程中，告诉他们脑的各部分的名称和作用。最终，他们会做出一个脑模型的横截面。

首先，介绍大脑。

大脑（cerebrum）：快！2+2等于几？如果你们能回答这个问题，你们用的是大脑部分。你们也许看到了大脑有褶皱的表面。大脑是脑的重要组成部分，也是最大的部分。它是你们用于思考的部分！当你们解决问题时，画画时，做游戏时，一定少不了大脑的参与。

就连你们的记忆也存储在这里。（根据相应的班级情况，尽量扩展或缩减有关大脑与脑的其他部分的功能介绍。对于年幼的学生，要尽量简单。对于年长的学生，可以详细介绍脑的各部分的功能。）

在你介绍有关大脑的内容时，指导学生把红色培乐多彩泥揉成长长的蛇形。让学生盘绕并扭转培乐多彩泥，最好能让做出的大脑模型带有褶皱（如例所示）。

小脑：和你的邻座击个掌！猜猜怎么了？如果没有大脑中一个名为“小脑”的一小部分的帮助，你们是无法击掌的。小脑位于人脑的后部。它有控制肌肉的重要作用。我们的肌肉可以帮助我们用各种方式奔跑、跳跃、舞蹈与移动，然而，没有小脑的帮助，我们的肌肉是做不到这些的。这个小小的区域有着巨大的作用！

让学生用橙色培乐多彩泥捏一小块带沟壑的区域，并把它放在大脑模型的后部，如例中所示。

前额皮质：轻拍你们的前额。（示范动作。）在前额的皮肤与骨头下面是前额皮质。大脑的这一部分负责做决定。你们所做出的选择，无论好与坏，都来自于前额皮质。当你们考虑利与弊时，当你们比较、对照、进行选择时，当你们考虑不同的结果时，都要用到前额皮质。

让学生把一小块黄色培乐多彩泥揉成蛇形，然后扭转彩泥，把它放在大脑的前部（如例所示）。

海马体：你们怎么会知道去操场的道路？（允许学生们作答。）当我们要导航到特定的地点时，比如操场，我们会用到海马体。它能做的还有很多，比如把经验转化为长期的记忆。

让学生用紫色培乐多彩泥制作一个简短的曲线。“海马体”（Hippocampus）源于拉丁语，意为“海马”，所以在制作海马体时请考虑一下海马的曲线。把它放在大脑的下面，小脑的左边（如例所示）。

杏仁体：你们今天感觉如何？无论你们的感觉如何，你们的情感都来自于同一区域：杏仁体。杏仁体是大脑深处的一组神经元。杏仁体就如同一个情感控制中心。

让学生用绿色培乐多彩泥制作一个杏仁的形状，并把它附着在海马体上（如例所示）。

脑干：你们是否想过，在我们睡觉的时候，我们的身体是如何知道要呼吸的？为此，我们要感谢我们的脑干。除了可以帮助大脑向身体各个部分传达信息以外，脑干还会负责一些无意识的行为（在没有我们的帮助下，身体本身所做的一些事情），比如呼吸、消化食物或打喷嚏。

让学生用蓝色培乐多彩泥制作一个树干形的结构，从小脑下面向下延伸，形成脑干（如例所示）。

让学生在这张他们用来制作培乐多大脑模型的白色复印纸上，标示出大脑模型的各个部分，并举例写出他们如何利用大脑的不同部分。

大脑：将红色的培乐多彩泥标示为大脑，写下或画出他们在学校中学到的一个重要东西。

小脑：将橙色的培乐多彩泥标示为小脑，写下或画出他们喜欢做的一项运动或体育活动。

前额皮质：将黄色的培乐多彩泥标示为前额皮质，写下或画出他们必须做出的一个艰难决定。

海马体：将紫色的培乐多彩泥标示为海马体，写下或画出某个特定记忆的图像。

杏仁体：将绿色的培乐多彩泥标示为杏仁体，写下或画出他们感到非常开心、害怕、兴奋、吃惊等情绪时的图像。

脑干：将蓝色的培乐多彩泥标示为脑干，写下或画出他们所经历的一种无意识反应（打喷嚏、咳嗽、打哈欠等）。

检查理解情况

检查并确保学生做出了正确的模型。让学生拍照保存各自的作品，并进行分享。