二、画拼音
游戏背景
1．课堂情景再现
在课堂上，老师们经常会遇到这样的情况：
（1）老师发r，让学生们跟着老师发音，可结果是学生们的反应是一片茫然，他们根本不知道该把舌头放在哪儿，也不知道这个r的音是怎么发出来的。老师只好告诉学生们舌头大概是在什么位置，这个音该怎么发。第二次试发的时候，有的学生勉勉强强能把音发出来，然后老师再通过一遍遍的示范和长时间的“逼迫”，才能够让学生们大致按照统一的音，发出自己也模棱两可的音来。好不容易完成了这个音的发音任务，可到了下一次课，让学生们再发这个音的时候，简直五花八门，发什么的都有，真是让老师觉得好不惆怅。
（2）因为受英文的干扰，比如老师教i的时候，学生的直观感觉是英文中i的发音，虽然经过多次更正，可是当学生们再次面对这个i的时候，还是难免又会跑到英文里去。再比如c，经常有学生发成k的音。课堂上老师纠正之后，当时他们记住了，可是没过几天又忘记了，下一次课还是照旧发错。
2．症结探寻
不同语言的语音之间有同有异，这就增大了语音教学的难度。但在生活和教学中我们不难发现，小孩子对声音的记忆是远远比不上对图形的记忆的。如果能够引导孩子们将声音的信号转换为图形的信号，就既可以帮助小孩子记忆拼音的发音，又能够通过动手制作图形、图画的过程来丰富课堂内容。为了加深他们的印象，可以采用“画拼音”的游戏。
游戏准备
1．彩笔若干。
2．白色卡片若干。
3．拼音卡片。
游戏过程
1．把学生分成若干组，如果有可能，尽量让画画儿好的学生在不同的组，保证每个组都有一个可以画画儿的人，每组都有一些空白的卡片。
2．老师发出一个音，让学生跟读两遍。之后让各组同学根据自己的母语和生活经验按着这个音去画一幅画，用来提醒自己这个拼音的发音。比如a，有的学生可能画医生检查病人，让病人张开嘴巴说“a”，画j的时候，可以画一个吉普车，等等。
3．画完了以后，让每个组举起画儿讲解，然后发出这个音。
4．大家从所有的画儿中，挑选出最合适的那个交给老师。
5．老师继续发出一个音，学生重复游戏。
6．老师手中画儿最多的那个组获胜。
注意事项
1．要根据学生的母语和具体情况来决定哪些音需要画画儿。
2．不用每个拼音字母都画，比如和英文发音相同的辅音就可以省略。
3．画好的卡片要经常给学生看，让他们形成条件反射。
4．好的卡片要自己留下，对今后教学一定有用。
5．千万不要小看学生的创造力，你一定会吃惊的。
心得随笔
