这样的学前班不办为好

我说学前班不办为好，并不是说学前班绝对不可办。

幼儿园太少，学龄前儿童入园无门，有些小学校又有多余的师资和教室，在这种情况下，开设小学的学前班，实际上还是幼儿园（当然做不到同幼儿园完全一样），帮助家长解决一点困难，也是好的。但是，袭用小学教学的方法，给学龄前的儿童上课，让他们提前学习应在小学中学习的内容，如识字、数数之类，则窃以为不可。

许多人以为孩子在上学之前对这些学得越多，上学后会越省力，学得越好。其实不然。从学前班出来的孩子，上小学后，听老师讲的内容是他已经熟悉的，他觉得不新鲜，注意力就必然不易集中。班级中有上过学前班和未上过学前班的两种学生，老师讲课时又必然要照顾那些未上过学前班的，很难针对学前班出来的学生特点施教。学前班又不可能完全解决小学一年级教学的内容，学生在注意力不集中的情况下很难捕捉应当吸收的新内容。更重要的是养成上课注意力不集中的习惯，以后很难改，对后来的学习也不利。

不是说6足岁以前的孩子不能掌握那些知识。有的孩子认到1000字也是可能的，最好是在游戏中、在日常生活中自然地认，总之是采取和学校教育不同的方式认。这样，上学后就不会有重复感。从理论上讲，有的孩子提早一年入学也是可以适应的。但这涉及整个招生制度的安排，可能一时难以在实践中解决。

总之，现在这种学前班以不办为好。一定要办，则应废除教科书，向幼儿园看齐。

（《热点与冷点》，广东人民出版社，1995年9月）