学习科学　大有希望

1980年前我写过一本论学习态度和学习方法的小书，后来又写信向叶圣陶先生请教，提出建立学习学的设想，叶老回信表示很赞成。后来，其他工作一忙，也就没有时间去研究，没有写出什么东西来。不过，我始终认为，学习这门科学是一项很值得研究的学问，是一项大有希望的事业，是关系到提高民族素质的大事业。

这些年来，我国研究学习科学的工作有了很大的发展。据反映，现已出版了600多本这方面的书。这是一个非常了不起的成绩。

学习科学之所以很值得研究，就在于学习是一个终身的课题，人人都需要学习，时时都需要学习，处处都需要学习。

这几年来，我国的教育事业发展迅速，成绩巨大。教育要以教师为主导，但教和学是一对矛盾，教的目的是要引导和帮助学生学。从学习来说，学生是主体。归根到底，只有充分发挥这个主体的作用，教育工作才能搞得好。

“文化大革命”影响了一代青年人的情绪，许多学生坐不下来看书学习，加上思想政治工作没有跟上去，教育改革刚刚起步，曾有一段时间出现“读书无用论”。记得当时有同志告诉我：他去派出所、拘留所调查，有些蹲在拘留所的学生告诉他说：“坐在教室里，老师讲课一句也听不懂，还得端端正正坐着，不许做小动作，简直是活受罪！”这对我们震动很大。当时，在中学里读书就是为了考大学，老师讲课也只是为考大学的学生讲的，学习只对百分之几能考上大学的学生有用，其他多数学生就没有兴趣。从根本上说，并不是青年人都不愿学习。许多青年人愿意去学一门手艺，学理发、学做饭、学做买卖，这样可以很快挣钱吃饭、养家糊口。当时批评“读书无用论”，实际上那时有些书读了对有些人确实没有用。那怎么办呢？于是，提出了要进行教育改革，办了职业高中，青年人的学习兴趣就上来了。

教育体制要改革，教学结构也要改革。读书，总要使读书的人感到有用才行。读书的人都感到有兴趣了、有用了，读书的人才能愈来愈多。读书有用还是无用？怎样才有用？这就要研究读书的规律，研究学习的规律，这就是学习科学的研究任务。让更多的人掌握学习的规律，形成爱读书、爱学习的社会风气，这就算我们的学习科学研究成功了，学习科学研究事业也就能繁荣发展。

学习这个问题确实很重要，狭义地说，把前人、他人已知而自己未知的东西转化为自己的认识是学习；广义地说，探索未知、认识世界、发现真理也是学习。在实际生活中，这种广义、狭义的学习常常交织在一起，很难区分。而且，不同的人学习不同的内容，也会有不同的学习方式方法。学生的学习和有实践经验的工人、农民的学习不同。学习自然科学和学习社会科学也不同。这不仅是教育内容和方式问题，更重要的是一个认识主体问题。学生是未来的生产者，农民、工人是现实的生产者，主体不同，决定了学习要求、学习内容、学习方式不同，学习的规律也就不同。这包括学习的意志、品格、思维方法等等方面。这些，都是我们学习科学所要研究的。所以说，学习科学大有研究的必要，大有前途。

现在，学生和家长普遍感到的一个问题是学生学习太累了、太苦了。学生认为学习是很苦很累的事，是苦差事，这就坏了。还有一些学生，从小学到大学，读了十几年的书，成绩都很好，还常常考第一名，可是到社会上派不上用场，这怎么行呢？读书就是为了考试，为了考中学、考大学，教的、学的不同社会联系，不同实际结合，这怎么行呢？

所以，我认为研究学习的兴趣，比研究学习方法更重要。让学生感到读书是一种乐趣，学习是一种享受，从小养成努力学习的良好习惯，乐于学习，学会学习，善于学习，这就好了，就能受用一辈子。学校的教育不是为了考试，教育是为了教学生学会做人，学会学习。

乐于学习，学会学习，这不是个人问题，而是整个民族的大事，让成千上万的人都希望学习，乐于学习，学会学习，善于学习，使整个社会都有一种浓厚的学习空气，那就好了，我们中华民族就永远能屹立于世界民族之林。

（《湖南教育报》，1996年3月8日）