第三节 研究思路和框架

一、研究思路

本书本着“提出概念——构建理论——实践应用”的思路，对思想政治教育美学方法进行尝试性研究，努力构建思想政治教育美学方法研究理论框架。

第一，创新思想政治教育传统思维方式，增强思想政治教育美学意识。

思维方式是指思维主体在原有的人类社会实践及认识基础上，遵循自身具有的知识、观念、情感、语言与思想倾向，结合现实去思考、理解、提炼和归纳思维对象或客体信息，从而形成固定的深层心理意识的活动方式。思想政治教育是教育主客体，即施教者和受教者的双向互动，传统主流的教育方式就是借助语言的理论“灌输”，以达到施教的目的。马克思在1844年《<黑格尔法哲学批判>导言》中就曾指出，先进理论不会自发产生，共产党必须加强对工人阶级的思想理论灌输。列宁把思想政治教育的灌输理论发扬光大，认为没有革命的理论，就没有革命的运动。要把自发的工人运动变为自觉的革命运动，就必须实现社会主义与工人运动的结合，把社会主义意识“从外面灌输给工人，即只能从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人”。中华人民共和国成立以来，对我国公民的思想政治教育基本上采用的是这种灌输的教育思维方式，但随着社会的发展，它已不适应现实的教育环境。教育家杜威认为，向美的艺术靠拢，正是教育应当努力的目标。那么也可以说，向美的艺术靠拢是思想政治教育的发展目标。中国古代已有“礼乐教化”“美感文化”等美学思想应用于道德教育的思维积淀，在新的历史时期，我们应该开阔视角，拓展思维，增强思想政治教育美学意识，创新思想政治教育美学方法，使思想政治教育达到“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的教育境界。

第二，创新思想政治教育美学方法基本理论，构建思想政治教育实践体系。

思想政治教育美学方法的研究、应用是当代思想政治教育方法的一次理论和实践创新，具有尝试性、创新性、开拓性的意义。从这个意义上说，思想政治教育美学方法的研究必须兼顾科学性和实用性，必须本着提出概念、构建理论、实践应用的基本思路对思想政治教育美学方法进行科学、系统及具体研究，尝试构建新的思想政治教育方法理论体系。

首先，必须以思想政治教育学、美学及艺术理论等为指导，借鉴美学和艺术的有关原理和方法，从人、审美、创造、实践的内在逻辑性等方面进行研究。必须借鉴中外思想政治教育的美学实践经验，如苏格拉底、夸美纽斯、杜威等的教育方法和思想，借鉴中国传统“礼乐教化”“寓教于乐”等美学教育思想及近代蔡元培、王国维等的美育主张，以此进行思想政治教育美学方法的通透性梳理，按照为什么、是什么、怎么样及提出问题、分析问题、解决问题的思路进行系统研究。

其次，在基本理论指导下，提出思想政治教育美学方法的创新实践策略。现代思想政治教育美学方法是为思想政治教育实践服务的，这是方法创新的重点和落脚点。创新应体现在教育者作为活动主体的美学方法设计和创造；体现在受教者对思想政治教育的自觉的审美需要和期待，注重培养教育对象对思想政治教育美的欣赏能力；避免内容枯燥乏味和缺乏新鲜感，增强受教者对思想政治教育美的接受能力，通过塑造思想政治教育美，塑造全面发展的人，促使思想政治教育产生吸引力和持久魅力。具体思路如下：

1．考察和梳理思想政治教育美学方法在我国历史上不同时期的应用概况，以此得出思想政治教育美学方法构建的当代借鉴和启示，并且分析其历史应用的局限性；

2．以思想政治教育学、美学、心理学及艺术理论为指导，阐述思想政治教育美学方法的内涵、依据、理论渊源及地位等，详细分析思想政治教育美学方法的结构及其运行机制、特征、功能等；

3．在探讨思想政治教育美学方法基本理论基础上，从遵循的原则、实践途径和手段等方面提出思想政治教育美学方法的实践应用策略，使方法理论和具体实践相结合。

二、研究框架

本书除绪论外共分三大部分，研究框架见图1.1。

图1.1 本书的研究框架

第一部分为立论依据研究，包括第二章和第三章。第二章主要阐述了思想政治教育美学方法的内涵及理论基础，从美学及思想政治教育相关概念的阐释发端，进而阐述了思想政治教育美学方法的内涵及其依据和地位；阐述了思想政治教育美学方法应遵循思想政治教育学基本规律，以马克思主义美学思想为指导，注重借鉴心理学及教育学等相关学科理论，并将其作为思想政治教育美学方法研究的理论渊源。第三章分期回顾了我国思想政治教育美学方法应用的历史，分析了传统思想政治教育方法美学应用的历史局限，提出思想政治教育美学方法应用的借鉴和启示，为现代思想政治教育美学方法研究提供历史依据。

第二部分为基本理论研究。这部分是本书的主体和核心部分，包括第四章和第五章。第四章主要阐述思想政治教育美学方法的建构原则、基本内容和基本特征。思想政治教育美学方法不但遵循科学理论的指导，还要遵循其特有的原则，并据此构建思想政治教育美学方法研究的基本内容。从其建构原则、内容和特征上看，思想政治教育美学方法与其他思想政治教育方法相比，具有一定的特殊性。第五章阐述了思想政治教育美学方法的结构及功能，这一章是本书的难点部分，重点分析、阐述了思想政治教育美学方法的结构类型、结构运行条件和结构运行过程。在思想政治教育美学方法运行过程中，应结合人们对美的需要和以社会发展需要为主导的思想政治教育目标，并将其作为运行过程的发端，塑造思想政治教育美，以塑造全面发展的人，促使思想政治教育产生吸引力和持久魅力。

第三部分为方法实践研究。第六章对其进行了集中阐述。任何方法都要在实践中加以应用。现代思想政治教育美学方法是为现代思想政治教育实践服务的，也要实现理论和实践的结合，这也是本书研究内容的落脚点。本章提出了思想政治教育美学方法实践应用遵循的三个原则，从“三个结合”阐述了思想政治教育美学方法的实践途径，从施教者、受教者、思想政治教育内容、教育过程四个方面阐述了思想政治教育美学方法的实践手段及实践应用。