第二版前言

本书自2006年7月出版以来，受到了职业教育界广大同仁的关注。反映较为强烈的有以下四点：一是本书提出的“以设计为主、以经验积累为辅”的职业教育教学改革的途径，一改过去“以经验积累为主、以设计为辅”开展职业教育教学改革的老路，适合当今中国的职业教育教学改革实际；二是本书制定的职业教育教学设计的系统优化、动机发展、能力本位、教育传播四项原则较好地落实了“全面素质为基础、能力为本位”职业教育教学指导思想；三是本书构建的职业教育教学设计基本模式，大大提高了广大教师进行职业教育教学设计的操作性；四是本书建立的职业教育教学设计评价指标体系，为广大教师评判职业教育教学设计水平提供了参考。

但是，本书的第一版对职业活动规律研究的较少，职业活动的一些逻辑顺序关系在职业教育教学设计中没有得到较好的体现。也可以说，本书第一版充分研究和运用了职业能力形成和学习动机发展的心理逻辑规律，对职业活动的逻辑顺序研究和运用较少。可是，近两年来，随着人们对职业活动的逻辑顺序认识愈来愈清晰，人们愈来愈认识到职业活动逻辑顺序对职业教育教学的指导作用。

因此，本书的第二版在第一版的基础上，调整并增加了大量的内容。诸如：增加了从职业活动逻辑顺序，考察教学的一般过程；职业教育教学设计的职业活动原则、职业活动分析等内容；提出了职业活动过程导向教学设计、职业活动情景导向的教学设计和职业活动效果导向的教学设计，并调整充实了“做中学”的教学设计示例。

在本书修订过程中，得到了很多职业教育专家，特别是职业院校一线教师的支持和帮助，陈庆合教授、邓国民教授、王海明博士、崔俊明副教授、苏宏伟副教授、苏启立副教授、施伟仪老师、曹剑英老师、汪珊珊老师、展丽蕊老师、田雅莉老师、吕波老师、王泽荣老师、张婷老师、杨松老师、肖敏老师、于琳琳老师、宋艳老师、孙璐老师、梁香菊女士、陈国清先生、陈文先生等都做了大量的工作，他们提出了许多好的建议。在此，向他们表示衷心的感谢。热诚欢迎广大职业教育同仁提出宝贵意见。

本书虽然在第一版的基础上做了大量的修订和补充，但限于自身的水平，还有诸多不尽人意之处，对一些重要问题，特别是理论问题的研究仍不够系统深入，有些方法还需进一步改进。希望本的修订改版，能为广大职业教育工作者提供一些新的思路。

作者

2008年12月