三、科技创新呼唤教育改革发展

目前，我国的科技创新能力不强、创新人才匮乏，其中一个主要原因就在于我国教育体制尤其是高等教育体制僵化落伍，从而导致教育理念、教学内容、教学形式的模式化和单一化，严重制约了创新人才的健康成长。全面贯彻落实创新驱动发展战略，迫切需要进一步加快教育改革发展步伐，更好地培养广大青少年的创新意识和创新能力。正如习近平所指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”^[6]

教育是民族振兴、社会进步的基石，百年大计，教育为本。在中华民族伟大复兴的历史进程中，教育不仅肩负着提高广大劳动者素质的历史使命，而且也是各类人才成长的必由之路。高等院校既是培养高层次人才的摇篮，又是科技创新的“五大方面军”之一，扮演着不可替代的角色。毫无疑问，少年强则中国强，高水平的现代教育将源源不断地造就高素质人才，为社会的全面发展尤其是科技创新提供可靠的人才保障。

实施创新驱动发展战略，要始终把教育摆在优先发展的战略位置，把教育改革作为一项系统工程来抓。要秉持科技是第一生产力、人才是第一资源的理念，兼收并蓄，吸取国际先进经验，全面推进教育改革；要牢固树立抓教育就是抓发展、抓未来的理念，推动落实经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要；要按照以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的思路，把完善和发展中国特色社会主义教育制度、推进教育治理体系和治理能力现代化作为总目标，以推进管、办、评分离为基本要求，以转变政府职能为突破口，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的新格局；要把创新人才培养机制作为着力点，探索形成教育教学内容更新机制、协同育人机制、社会评价机制，构建小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切合作的育人新格局。

习近平指出，教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。对一个国家来说，教育兴则国家兴，教育强则国家强。中国这么多人，教育上去了，将来人才就会像井喷一样涌现出来。全面深化教育改革要朝着发展具有中国特色、世界水平的现代教育目标迈进，即促进人的全面发展、释放每个人的潜能、满足现代社会发展需要，构建包括发达的幼儿教育、高水平的义务教育、完善的职业教育、优质的高等教育和健全的终身教育在内的完备教育体系。有了如此优良的现代教育环境，我们的人才就会大量涌现，我们的国家就会拥有强大的竞争力，中华民族伟大复兴的中国梦就能顺利实现。

《建设世界科技教育强国》一书是对习近平科技教育思想的初步梳理与解读，是在“治国理政新理念新思想新战略”研究丛书编委会的领导下，按照总体要求展开撰写工作的。尽管我们采取了广泛阅读、深入领会、脉络梳理、要点提炼、体系化呈现的方法和流程，但限于学识水平，文中难免存在遗漏、误读、误解之处，恳望得到专家与读者的批评指正。

本书是集体劳动、分工协作的产物。我们在认真研读习近平有关科技和教育工作系列重要讲话、指示的基础上，形成了初步的撰写提纲；后经多次讨论、反复修改后才开始分头撰写，具体分工是：“引论　科技创新和教育改革的新征程”（王伯鲁），“第一章　以改革激发科技创新活力”（王雷），“第二章　走中国特色科技创新道路”（刘松涛、李明），“第三章办好人民满意的现代教育”（宋洁），“第四章　在立德树人中培育和践行社会主义核心价值观”（艾志强、刘建涛），“第五章　繁荣和发展哲学社会科学”（!明君）。各章初稿又经过反复讨论和修改，最后由王伯鲁审订、定稿。

在撰写过程中，还得到了刘后滨、杨凤城、林坚、周光礼、吴瑾等专家的帮助与支持，在此谨表谢忱！