1.3　真题及典型题详解

一、单项选择题

1．霍尔（G.S.Hall）提出的解释儿童心理发展的理论是（　　）。[统考2008研]

A．白板说

B．复演说

C．进化说

D．成熟势力说

【答案】B

【解析】霍尔提出复演说来解释儿童的心理发展，他认为儿童心理的发展是对人类进化史的复演。A项，白板说是洛克提出的，强调后天的环境在个体发展中的重要作用。C项，进化说是达尔文提出的，该理论强调心理在人类进化过程中的适应功能。D项，成熟势力说是格赛尔提出的，强调生理成熟在个体发展中的重要作用。

2．心理发展的不平衡性主要是指（ 　 ）。[2010年11月心理咨询师三级]

（A）每个人的心理发展水平是不一样的

（B）人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的

（C）各种心理过程的发展速率不同

（D）人一生各个阶段智力发展的速率不同

【答案】B

【解析】心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随年龄的增长而匀速前进的，而是按不均衡的速率向前进展的，即一生的发展历程中，有的时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢。这样，心理发展就呈现出不平衡性。

3．个体发展心理学的研究对象是（　　）。[2005年11月心理咨询师二级]

A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点

B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点

C．从动物到人的心理变化

D．从幼儿到成人的心理变化

【答案】A

【解析】个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。单是认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人都不够全面。

4．狭义发展心理学是指（　　）。[2004年12月心理咨询师三级]

A．儿童发展心理学

B．学前心理学

C．比较心理学

D．个体发展心理学

【答案】D

【解析】发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

5．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（　　）。

A．荣格

B．霍尔

C．普莱尔

D．埃里克森

【答案】A

【解析】精神分析学派对个体的生命全程的发展率先进行了研究。荣格是最早对成年心理开展研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：一是提出前半生和后半生分期的观点；二是重视中年危机；三是论述了老年心理，特别是临终前心理。

6．1882年发表的（　　）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。

A．《青少年心理学》

B．《发展心理学》

C．《儿童心理之研究》

D．《儿童心理》

【答案】D

【解析】儿童心理学的创始人是普莱尔。普莱尔于1882年发表了他的《儿童心理》一书。这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作，标志着科学的儿童心理学的诞生。

7．（　　）是发展心理学中的一个核心部分。

A．个体发展心理学

B．动物心理学

C．民族心理学

D．中老年心理学

【答案】A

【解析】个体从一个受精卵开始直到生命的终止，其一生都处于不断发展变化之中。个体的发展贯穿整个生命周期，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都可能是发展的起点或终点。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。

二、多项选择题

1．（　　）是“毕生发展观”的观点。[2006年11月心理咨询师二级]

A．心理发展有很大的个体可塑性

B．心理发展是单向前进，不可逆转的

C．年龄是心理发展的惟一因素

D．影响心理发展的因素有多种

【答案】AD

【解析】“毕生发展观”的基本观点包括：①心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发展；②不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者（如感知觉），衰退也早，发展较迟者（如逻辑推理），衰退也晚；③心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；④心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；⑤影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事件等，且三者之间相互作用。年龄并非影响心理发展的惟一要素。

2．20世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期。其主要表现是（　　）。

A．已有研究的深化

B．新的研究领域的开拓

C．心理发展机制的进一步探讨

D．心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新

【答案】ABCD

【解析】20世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。其主要表现是已有研究的深化、新的研究领域的开拓、心理发展机制的进一步探讨、心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新。

3．下列说法正确的是（　　）。

A．年龄是心理发展的一个维度

B．心理发展的水平与年龄之间具有对应关系

C．心理发展与年龄之间存在因果关系

D．不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征

【答案】ABD

4．广义的发展心理学主要包括（　　）。

A．个体发展心理学

B．认知心理学

C．比较心理学

D．民族心理学

【答案】ACD

【解析】心理发展的含义有广义和狭义之分，从广义而言，心理发展包含心理的种系发展（又称比较心理学或动物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）和个体心理发展（个体发展心理学）。

5．台湾大学杨国枢教授从（　　）方面讨论了发展心理学的中国化。

A．重新验证国外的研究发现

B．改变国人的重要与特有现象

C．修改或创立概念与理论

D．改变旧方法与设计新方法

【答案】ABCD

【解析】台湾大学杨国枢教授从四个层次，讨论了心理学研究的中国化的方向和尝试：重新验证国外的研究发现、改变国人的重要与特有现象、修改或创立概念与理论、改变旧方法与设计新方法。

三、名词解释

1.Development[中科院2007研，东北师大2003研]

答：Development中文翻译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄增加而变化的过程。期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既有连续性又有阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。现代心理学甚至把生命开始（受孕）作为研究起点。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。

2．关键期[中科院2005研]

答：关键期指有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受或掌握某一种技能的最佳时期。1937年洛伦兹曾对鸟类自然习性的观察研究发现，刚出生的小鸭子在出生后很短的一段时间内会追逐它首先看见的活动的有机体，这种现象称为“印刻”。这段时间很短，称为关键期。儿童在发展过程中也有关键期，如2～3岁为语言发展的关键期。如果错过关键期，与这个时期相联系的能力就会永远丧失。

四、简答题

简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。[北师大2004研]

答：科学儿童心理学产生于19世纪后半期。1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔所著的《儿童心理》的出版，标志着科学儿童心理学的诞生。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，可以分为四个阶段：

（1）19世纪后期之前是西方儿童心理学形成的准备时期。在近代社会发展、近代自然科学发展、近代教育发展的推动下，经过许多科学家对儿童发展研究的促进，终于在19世纪后期诞生了科学的儿童心理学。

（2）从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期。在欧洲和美国出现了一批心理学家，开始用观察和实验的方法来研究儿童心理发展。此外，继普莱尔之后，有一些先驱者和开创者，如美国的霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔，法国的比纳，德国的施太伦等，都以他们各自的成就，为这门学科的建立和发展做出了贡献。

（3）第一次世界大战至第二次世界大战期间，是西方儿童心理学的分化和发展时期。由于整个心理学的发展，这一时期儿童心理学的研究和著作在数量和质量上都有了很大提高，出现了各种心理学流派，如精神分析、行为主义、格式塔心理学等；一些著名心理学家也相继出现，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇、法国的瓦龙等，这个时期儿童心理学已达到相当成熟的阶段。

（4）第二次世界大战以后，是西方儿童心理学的演变和发展的时期。这种变化主要表现在两个方面：一是理论观点的演变，原来的学派，有的影响逐渐减小，如霍尔的复演说、施太伦的人格主义以及格式塔学派；有的则以新的姿态出现，如比纳、西蒙的测量学说；有的学派在革新后，仍具有很强的势力，如新精神分析、新行为主义等。二是在具体研究方法上的变化，特别是20世纪60年代以后，由于研究方法的不断现代化，发现了许多关于儿童发展的新事实，从而丰富了儿童心理学的理论。