第一节　“人的全面发展”思想

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一、“人的全面发展”的含义

“人的全面发展”是指人的劳动能力的全面发展。

智力和体力

才能、志趣和道德品质

（一）“人的全面发展”是现代教育的共同追求

1．马克思主义关于“人的全面发展”学说

现实的人

——→体力和智力

现实的生产关系

2．西方思想家关于全面发展教育的观点

亚里士多德:“和谐教育”

夸美纽斯(捷克):“泛智教育”《大教学论》

卢梭：教育要促进人的自然天性，即自由、理性和善良的全面发展。

裴斯泰洛齐（瑞士）：教育要以善良意志、理性、自由及人的一切潜在能力的和谐发展为宗旨。

（二）全面发展教育是培育和谐发展的教育

“人的全面发展”：完整发展——德、智、体、美

二、“人的全面发展”理论的内涵

（一）各种能力的发展

（二）人的自由个性的发展

（三）社会关系的丰富和发展

（四）人的主体性的全面发展

主体性是指凭借自己的综合素质与实践活动，而处于支配地位，成为主人的人所具有的特殊性质。

人的主体性全面发展不但指其特殊性的充分发挥，而且指人成为自然界的主体、社会的主体和自我发展的主体。这是人全面发展的重要条件。

（五）个人价值的实现

（六）“类”特性在个体身上得到充分发展

例题：造就全面发展的人的途径和方法是（　　）。

A．加强现代教育科学

B．教育与生产劳动相结合

C．开展网络教育

D．高等学校扩招

【答案】B

【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。