前言

“今日之物理，明日之技术。”从智能手机、iPad到“神十”太空对接、“常娥”三号探月，无不说明：物理重要，物理有用。中学物理教学作为科学教育的一个重要组成部分，在培养适应未来经济和信息社会的创新型人才的过程中，承担着其应有的责任。

然而近几年，高三毕业生高考加试物理的人数不断减少，“物理，想说爱你不容易！”不少高中毕业生感慨地说。他们普遍认为“高中物理难”是一个不争的事实。仔细审视当前高中物理教学，笔者深感改进的空间很大。

如何才能使物理这个学科变得“可敬、可亲”呢？三国的诸葛亮云：“仕者思明君，学者思明师。”今天的读书人，多么盼望遇上谙熟教育规律，能循循善诱而不急功近利的“明师”！

“明师”善教，善教者，授之以渔。“明师”能教给学生探究学问的“钥匙”。

作者认为要走出“误区”，必须让高中物理教学回归本真，“误区”到底“误”在哪里？需要追本溯源，用通俗易懂的话语表述；而且要对走出“误区”提出可操作的“招数”，支招就要支实招，提高实效！

本书集笔者多年的教学经验与教训，以“学”定“教”，把“学”与“教”两者结合起来，让你走出“高中物理‘难学’‘难教’”的误区。为此，本书直面问题，直面高中物理各个方面有关“学”与“教”的问题，做出中肯的分析，提出有效的解决问题的建议，力图给师生一把开启高中物理“学”与“教”的钥匙。