这一年龄段的婴幼儿逐渐对自己的名字、形象建立起认识。当听到叫自己名字时会发出声音或手舞足蹈，在镜子里看到自己时会微笑、拍手和发出叫声。为了促进婴儿自我意识的发展，家长最好用一致的名字叫孩子，还可以经常带孩子看全家人的照片等。

在自我概念方面，开始表现出对某些玩具的喜好，对不喜欢的东西会没兴趣或推开。当妈妈或照料者不理孩子或批评孩子时孩子会表现出苦恼。儿童的自我控制力表现在会为自己的聪明而高兴，为自己不能做某些事情而沮丧。对于孩子的偏好，家长可以在合理的范围内给孩子提供一些选择的机会。当孩子成功或取得进步时家长要表现出喜爱和高兴，当孩子遇到困难了，家长可以与孩子谈论或展示解决办法帮助他们解决困难。

儿童通过拿熟悉的物品或参与熟悉的活动来进行自我安慰；通过动作表示饿了、累了等需要。他们也愿意参加一些日常活动，比如穿衣时抬起手臂等，但有时会出现不安或要和别人争执的样子。当孩子疲倦、饥饿或沮丧时，家长要能够及时发现并解决，让他们吃东西或休息，对沮丧的孩子给予耐心、理解、关爱和支持，使孩子明白自己的需要会被满足，从而增强他们的信任感和安全感。较大儿童在疲劳、饥饿时更容易缓解，但也较容易被噪声和活动刺激。家长要帮助孩子学习自我调节，及时表扬和肯定，必要时也要给他们安静的空间和时间并减少刺激。

8个月到不满1岁的婴儿一般会坐在其他孩子的旁边自己玩，在1岁左右他们开始注意其他小朋友，当小朋友哭时他们也会皱眉，他们有时会给小朋友一个积木并表现出高兴。他们逐渐有了自己喜欢的小朋友，愿意靠近，经常拥抱或抚摸他们；他们也知道了某些小朋友的名字，甚至是小朋友家人也认识。

家长要知道这时的孩子不懂也不会分享，所以可以给孩子带多个喜欢的玩具出去玩；让他们在一起自由玩耍，不强求他怎样和小朋友交流，但可以给他们提供球类或电话之类的玩具，来促进孩子之间相互交流。

这个年龄段的儿童会用声音或手势来寻求自己熟悉的成人的帮助，比如有小狗接近时他们会用手抓着养育人的手或腿。他们也会主动拥抱养育人，在陌生环境中通过观察熟悉成人的表情来了解周围的情况。他们对主要养育人产生依恋和分离焦虑，并且能够将他们与其他人区分开。与主要养育人分开几分钟后会大哭；对陌生人会表现得既感兴趣又小心翼翼。他们喜欢帮着做家务，当家人表扬时会去重复；他们会去模仿当前甚至几个月前大人做过的事。

分离焦虑和陌生人焦虑是婴幼儿出现的正常现象，会一直持续到1岁半～2岁以后，甚至3岁左右。家长可以通过向孩子介绍，或者增加接触时间等方法，来让孩子接受可信赖的成人。对于儿童与成人交往的举动，家长要多给予鼓励和赞扬。

家长可以给孩子看一些关于人与人差异的画册或者图片，为孩子提供认识人与人多样性的机会。