上QQ阅读APP看书,第一时间看更新
行动学习方法论假设的形成
1932~1935年,瑞文斯遇到了伯特兰·罗素(Bertrand Russell)以及其他一些哲学家,他受到这些人的影响,开始担忧物理学研究可能带来的灾难。到了1935年,基于对物理学特别是原子物理研究的深深忧虑,瑞文斯最终离开了卡文迪许实验室,也离开了为之奋斗的原子物理学。他成了英国埃塞克斯郡议会的副教育官,在这里他开始专注组织学习过程。
这一时期,管理的主流理论和实践中基本上没有人性的地位。对泰勒来说,人不过是一种企业生产原料,而福特则把人视为生产所用的机器设备。但这个时代主流的管理理论下,其实已经开始暗流涌动。乔治·艾尔顿·梅奥(George Elton Mayo)所做的霍桑实验,以及他的著作《工业文明的人类问题》,在当时的主流管理思潮中激起了一点涟漪。1937年惠普在车库成立,这个车库不仅是硅谷的发源地,更是分权、更为人性化的管理的诞生地。
瑞文斯在这一时期已经开始关注人性因素在管理中的影响,并且从思想上开始投身其中,准备创建一种根植于人性的解决问题方法论。
在这一时期第二次世界大战爆发了。瑞文斯没有到前线作战,而是留在了后方投身于伦敦的急救服务中,这也是他实践自己设想的管理模式的时期。面对纳粹的轰炸,如何应对紧迫的局面,没有理论可循,只能遵照亚里士多德所谓的“ 我们必须学习的是如何通过做来学习”。这一时期瑞文斯作为一位管理实践者,获得了大量宝贵的经验,这让他更加深刻地认识到管理的本质,并形成了他的重要假设:“ 践行管理和学习管理是同一件事情。”