绪论

一、阅读的旨趣

“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”（翁森《四时读书乐》），“至哉天下乐，终日在几案”（欧阳修《读书》），“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”（于谦《观书》）……从前，读书贯穿读书人的一生，是功名的博取，智慧的习得，传家的利器，也是人生的至乐，在中国古典社会占据着非常重要的地位，成就了浪漫、感人、百转千回的书文化情结。

延宕至今，人类前所未有地拥有了大量的书籍，也拥有了丰富多彩的休闲形式，阅读成为许许多多休闲活动中的一种。在这样的背景下，有人做出判断，“阅读在我们社会里只不过是一种附带的活动”。不可否认，在现代社会，长时间专注于某一件事与快速转换的节奏似乎是对立的，人们越来越需要快速响应。这不仅仅是阅读的问题。快节奏的生活使得远离阅读成为一种趋势，阅读率的下降成为多个国家的共同现象。阅读不再重要了吗？阅读会成为人们的怀旧活动之一吗？

教育家夏丏尊于1935年12月10日在广播电台发表的演讲《阅读什么》当中说道：“让我在未讲到正文以前，先发一句荒唐的议论，我以为书这东西是有消灭的一天的。”夏丏尊的演讲主旨是讲阅读，一上来却说书也许会消亡，他自己说，“这番议论好像有些荒唐，文不对题。其实我的意思只是想借此破除许多读书的错误观念”。如果概括夏丏尊的阅读观，那就是书本在当时而言是最普遍、最经济的求知方法，但读书并非求知识的唯一路径。如果夏公知道如今求知利器铺天盖地，正如他所预料的，阅读正在人们的生活中逐渐被边缘化，不知道会作何感想，但不能不说，基于时代、自身及所针对的对象，说出这番话是不难理解的，他的阅读观是开阔和宽容的。

加拿大学者阿尔贝托·曼古埃尔（Alberto Manguel）则认为，阅读是对各种符号的阅读，他说：“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读，几乎就如同呼吸一般，是我们的基本功能。”

说到这里，阅读究竟是什么。

这里引两种为例。《中国大百科全书》第二版给阅读下的定义是“从文字、符号、公式、图表等书面材料中获取信息的过程。人的知识，特别是间接知识，大部分都是通过阅读得到的，因此，阅读能力是一个人文化水平的重要标志”。这主要从阅读的作用来定义。王余光、徐雁主编的《中国阅读大辞典》中认为，阅读是大脑接受外界，包括文字、图表、公式等各种信息，并通过大脑进行吸取、加工以理解符号所代表的意思的过程。这主要从阅读的过程来定义。

阅读有广义和狭义之分，根据阅读的对象，广义可包括自然和人类社会的一切，天地万物皆可阅读，狭义则是文本知识信息。根据阅读的内容和阅读者的不同，阅读具有多种层次及多样旨趣，包括思考和灵魂、情感和生命、资讯和生活、娱乐和愉悦等。阅读可以触及灵魂，但并不是每时每刻的阅读都是这样；阅读也在于获得情感的慰藉，获得资讯，关注生活，成为娱乐和愉悦的方式；阅读的面目既可以是有趣的，也可以是严肃的；阅读既可以是生活方式，也可以是生活的有益组成。

美国文化学者珍妮丝·拉德威（Janice Radway）在《阅读罗曼史》（Reading the Romance）一书中，通过针对一群女性爱情小说读者的实证研究，探索了某种文学体裁被制造、被特定人群阅读，最终融入现代文化的过程。

拉德威询问读者为什么阅读爱情小说，得到了以下回答：

逃避现实生活中的问题。

知晓发生在过去或遥远国度的故事。

消遣。

幻想拥有女主人公般的爱情。

留一点时间给自己。

和强壮的、富有男子气概的男主人公一起冒险。

想读不是那么悲伤的、抑郁的故事。

需要注意的是，这些阅读的不同，既需要区别，也需要公平对待。同一个阅读者因为年龄、经历、环境的不同会产生多样的旨趣、目标、对阅读的认知，何况是不同的阅读者。希冀更多的阅读者能够对自己有所要求，找到适合自己的阅读路径。

同时，也要看到，阅读不是万能药。伽利略（Galileo Galilei）明确地提出，一个人总是为其他人的著作焦虑不已，而从不在探索人世已知的真理和无数有待发现的事物时抬起自己的眼睛来读自然界这部大书，他就永远不能成为一个哲学家。近代以来，很多学者对阅读进行了反思。孙福熙从生活的一面认为：“中国人把读书看得太苦亦太尊贵了，于是与世界事务脱离了关系。”

人类的学识和思想可以从两个方面来，一是从自身的实践，二是从前人的实践。阅读是了解前人知识和实践的最系统和便利的方式，是人类重要的认识活动，是文化保存和传播的根本途径。阿尔贝托·曼古埃尔认为，在文字社会中，学习阅读算是一道入会仪式，一个告别依赖于不成熟沟通的通关仪式。作家李霁野说：“书将人的生活方式和态度根本改变，是常有的例子。反之，生活的经验越丰富，读书的欣赏和理解力也就越深广，也就越能领略书中的真味。所以读书与生活是相辅相成的，必须两者并进，才可以达到佳境。光读书而无生活，只尝到间接的经验，和吃嚼过的饭差不多；光生活而不读书，却势必空虚，狭小。”

现在我们回到阅读在现代社会中是否重要的问题。阅读是后天习得的行为之一，是通过学习和实践获得的技能和习惯。通过阅读，人们可以迅速汲取人类几千年进化所积累的知识，吸取人类思想的精华，对未知世界和领域的探索，不必事事从头开始；可以冲破时空的局限，开阔视野；可以更具智慧，增强生活中的理性的洞察力，也更具核心竞争力。

正是因为身处现代社会，阅读变得愈发重要。社会要求人们多途径地认识世界，信息的层次和结构、广度和深度使得人们存在的状态是如此的不同，这些差异丝丝缕缕地渗入生活的每个角落，却被巨大的生存压力和五光十色的世界所掩盖。在这样的背景下，阅读并非可有可无，不论穷富，不问背景，有益的阅读贯穿生活，人生会趋向于饱满结实，在面临挫折和沮丧、机遇和挑战、落差和变化的时候，也更有从容不迫、游刃有余的可能。人类的阅读，总是可以在生活中得到另一面的彰显。

无论是夏丏尊，还是阿尔贝托·曼古埃尔，他们的阅读观不一样，但有一点是共同的：阅读的重要性。跟他们一样，读者无论抱着怎么样的阅读观，都该亲身去践行阅读：一、通过阅读习得几千年积累的知识精华，作用于心灵，这是其之所以重要的关键；二、阅读很重要，但人生更重要，读进去，更要读出来；三、书不在多，在于读得紧要、读得对口。在当今时代，做个持续的读者并不容易，但应该记住，人人都是阅读者，这是一个有吸引力的称号。

二、儿童早期阅读

早期阅读是家庭及相关机构将适合学前儿童阅读的材料，如绘本、童谣等提供给儿童，主要通过亲子共读的方式，从视觉、听觉、触觉等多种感觉导引，儿童通过观察、记忆、表达、思维、游戏等方式开展，对生理、认知、语言、情绪等方面发展产生综合作用的活动。早期阅读是孩子亲近书本和享受阅读的开始，是阅读兴趣的培养，是亲子关系的融合，也为读写能力打下坚实基础。

玛利亚·鲁宾逊（Maria Robinson）认为，只有让儿童有恰当并适时的早期经历，儿童早期的各种技能和能力才会有许多明显的变化，并且逐渐复杂化。刺激丰富的家庭环境不仅有利于各个种族和阶层的儿童获得好成绩，也会促进他们的内部成就取向——一种寻求和征服挑战的意志，以满足个人对能力和控制感的需求。早期阅读就是非常恰当并适时的早期经历之一。

阅读能力起源于婴儿期多种经验和感觉。聆听并参与他人的言语互动，熟悉环境中语言的音调和韵律，观察养育者的面部表情，以及对感兴趣事物的视觉注视，为阅读的发展打下了基础。婴儿的大脑具有高度的可塑性；新生儿喜欢看有图案的刺激物，如面孔或同心圆；儿童察觉并分辨图案的能力是天生的；在生命的早期，婴儿也表现出对声音的密切注意；2岁之前，满足、愤怒等基本情绪和尴尬、内疚等复杂情绪都会出现；5岁之前，儿童能够使用母语绝大部分的语法结构。这些都构成了早期阅读的可能性。

基于阅读能力始于婴儿期的认识，语言和阅读发展的研究者认为婴儿享受与父母或养育者共同进行哼唱、躲猫猫、拍手游戏及阅读宝宝读物的过程，并从中获益。以温柔的、饱含丰富韵律的音调讲述故事或哼唱歌谣对婴儿而言是一种丰富的、享受的听觉刺激和认知体验，有利于提高他们对口语和书籍的兴趣。

早期阅读是儿童接触书面语言的形式和运用的机会，是儿童发展语言和元语言能力的机会，是儿童掌握词汇构成和文字表征的机会，同时也是儿童发展学习读写的倾向态度的机会。早期阅读是儿童终身学习的基础。阅读加强儿童的专注力、发现力、理解力和记忆力，因果、想象、联系的能力得以建立，探索语言的节奏和韵律，使儿童学会表达和沟通。阅读数学启蒙、科学普及等书籍能够为儿童带来认知和信息。

阅读是儿童对自我的认知，在阅读当中，儿童的情绪得到认同、排解；儿童对图画和声音有着天然的兴趣，潜移默化地感受艺术，带来舒适和愉悦，他们会开始形成热爱书籍和阅读的动机。利用操作类的书进行游戏也是促进儿童发展和成长的有效方式，阅读的安静时光和游戏互动使得亲子之间的陪伴张弛有度，使得童年充满了滋养，这种安全感和依恋是不可替代的。阅读对于儿童的童年生活甚至是一生的生活都非常关键。

值得一提的是，我们知道，男孩的活动水平较女孩高，自母亲受孕起，男孩对孕期和成长中各种危险和疾病更为敏感，也更容易出现阅读障碍、多动、情绪障碍等发展问题。虽然男孩在阅读上的优势不如女孩明显，但阅读对于男孩的重要性也是不言而喻的。

我们在早期阅读中，需要注意的是，不要将阅读模式化，更不要完全以学习为导向，不要将识字作为目标。儿童识字的敏感期有早有晚，不要把阅读变成无趣的识字训练，当然如果到了识字敏感期，在阅读时可以进行指认。另外，在阅读的过程中，家长都会和孩子交流，但是不恰当的交流迎来的只能是沉默或者是抗拒。家长应当引导儿童说出自己的想法，多表达，帮助儿童完善，根据故事具体地去讨论。早期阅读的开展越早越好，但什么时候开始都不算晚，只是吸引年长儿童的兴趣变得没有那么容易。每个儿童都会有自己的阅读兴趣所在，如果家长能够在早期为儿童种下阅读的小树苗，阅读的路径会更加广阔和深远。

对于儿童来说，读到一本好书，是一种特殊的体验。愉快地享受了阅读经验的儿童在此过程中得以成长，而他个体的身份也注入了某些新的内容。现在的他将更容易接受新的理念与印象，这一切都将照亮他接下来的全新历程。他获得了某种持久永恒的东西，没有谁能将它夺走。