“全面从严治党”融入高校“概论”课的方法探析
摘要：“全面从严治党”是加强党的建设的基本原则，是党加强与人民群众的血肉联系，保持党的先进性和纯洁性的内在要求。“全面从严治党”是推进“四个全面”战略布局的关键，全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国都需要坚持党的领导。“全面从严治党”融入高校“概论”课具有重大的意义。本文将从“全面从严治党”融入高校“概论”课的重要作用、困境以及方法等方面进行研究。
关键词：“全面从严治党” “概论”课 融入方法
“从严治党”是我们党一直坚持的基本原则。从党的第一代领导集体，到以习近平为总书记的党中央，都将它贯彻于党的建设理念当中。同时，也不断强调党的建设必须坚持从严治党。当前我国处在改革开放和社会主义现代化建设的关键时期，面临极其复杂的国际国内环境，同时党的建设也存在一系列问题。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，面临严峻的考验，因此不断提高党的执政能力就显得尤为重要。“全面从严治党”是党提高执政能力的关键，是推动党的建设的新的伟大工程的必然要求。
“全面从严治党”是在新的历史条件下，加强党的建设的基本要求，也是我们党为适应新情况、解决新问题而提出的。“全面从严治党”是习近平总书记在江苏调研时首次提出的。他强调：“要协调推进全面建成小康社会，全面深化改革，全面推进依法治国，全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶。”虽然“全面从严治党”以公开新闻报道的形式是首次出现的，但它的主要思想在2014年10月8日习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会的讲话中已体现出来：“今天这个大会，是对党的群众路线教育实践活动进行总结，加强党的作风建设，全面推进从严治党进行部署。”
“全面从严治党”是推进“四个全面”战略新布局的关键。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”）课是一门思想政治理论课。该门课程旨在丰富学生的理论知识，提高学生的理论素质，使学生深刻理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容，以及这两大理论成果对中国革命和建设所起到的重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生努力成为合格的社会主义的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。因此，将“从严治党”融入“概论”课，具有重要的理论意义和现实价值。一方面，使学生认识到“全面从严治党”的必要性及科学内涵；另一方面，满足了高校思想政治课教学内容改革的需要。
一、“全面从严治党”融入高校“概论”课的重要作用
（一）加强大学生的廉洁教育，引导学生深刻认识“全面从严治党”的必要性
“全面从严治党”融入“概论”课，有利于引导学生深刻认识“全面从严治党”的重要性和必要性。在新形势下，新情况、新问题不断涌现，我们的党面对巨大的挑战，我们的各级领导干部也面对各种各样的诱惑，而且在党员干部中已出现贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题。因此，我们必须要加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设。这要求党员同志，尤其是党员干部要认真学习党的群众路线教育实践活动的精神，要不断地开展批评和自我批评，深入分析出现形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的原因；要正视矛盾和问题，从自己做起，从现在做起；要始终坚持“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线，在工作中要谦虚谨慎、戒骄戒躁，在生活中要勤俭节约，发扬艰苦奋斗的精神；要坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。同时，“全面从严治党”融入“概论”课也是对大学生进行廉洁教育，引导大学生树立正确的义利观，坚决抵制拜金主义和享乐主义，鼓励大学生坚决同腐败现象作斗争。
（二）加强大学生对中国共产党的情感认同，引导学生深刻理解中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
“全面从严治党”是中国共产党加强与人民群众的血肉联系，保持先进性和纯洁性的根本要求。2012年11月5日，习近平总书记在十八届中共中央政治局常委与中外记者见面会上的讲话中说：“打铁还需自身硬，我们的责任，就是同全党同志一道，坚持党要管党，从严治党，切实改进工作作风，密切联系群众，使我们党始终成为中国特色社会主义的领导核心。”2013年4月19日，中国共产党中央政治局召开会议，决定从2013年下半年开始，用一年左右的时间，在全党自上而下分批开展教育实践活动。中央政治局带头开展党的群众路线教育实践活动。这是党在新的历史条件下，不断加强自身建设，提高执政能力的表现。“全面从严治党”融入“概论”课，使同学们认识到：中国共产党正视存在的问题，并通过一系列的措施和方法来解决所面临的问题。从“全面从严治党”的执行力度来看，党要管党，从严治党的决心是空前的，这大大地加强了大学生对于中国共产党的情感认同，使同学们更加坚信“没有共产党就没有新中国，中国特色社会主义的建设离不开中国共产党”。
（三）引导大学生党员不断提升党性修养，坚定拥护中国共产党的决心
“全面从严治党”融入“概论”课有利于引导大学生党员不断提升党性修养，保持党员队伍的生机和活力。“大学生党员是整个党员队伍特殊而重要的一个群体，是我党新生力量的来源，是党的事业的生力军，是共产主义伟大事业的主要接班力量。”
改革开放以来，我们的思想受到市场经济多元化的冲击，大学生当中存在理想信念不坚定的问题。但大学生党员必须坚定自己的理想信念，不断地学习理论知识，提高自己的政治理论素质，树立正确的理想信念；必须遵守党章，遵守国家法律法规和学校的规章制度，积极拥护党的路线、方针、政策，充分发挥党员的先锋模范作用。“全面从严治党”是我们党适应执政能力，保持党的先进性和纯洁性的具体表现。大学生党员作为党员队伍的新生力量，要用科学的理论武装自己，坚定拥护中国共产党的决心。
二、“全面从严治党”融入高校“概论”课的困境
“概论”课的教学内容是中国共产党领导中国革命和建设的经验总结，是中国共产党的治国方略的集中体现，是指导我们进行社会实践的科学理论。然而，理论与现实存在很大的差距。学生在学习课程的同时，会通过各种渠道了解到现实生活中存在的诸多问题，如收入差距问题、党内腐败问题、失业问题等。当学生在所学的理论知识中得不到答案的时候，就会认为理论是脱离实际的，是不能指导我们的实践的，从而对课程产生“假、大、空”的感觉，对一些理论的认同度不高，接受度不高。另外，随着市场经济的发展，受到个人主义、功利主义的影响，主流价值观受到严重的冲击，导致大学生拒绝接受老师带有主导性的思想。同时大学生面临的社会环境也日益复杂，他们身处的是一个经济快速发展的社会，也是社会矛盾相对突出的社会，民生、就业、生态环境污染等问题突出，这在一定程度上给学生造成一些负面的影响，进而影响学生正确地看待问题。因此，“全面从严治党”作为党的建设的新规划、新计划，将其融入“概论”课也具有一定的艰巨性。
三、“全面从严治党”融入高校“概论”课的方法
（一）理论联系实际，深入分析重难点问题
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门现实性较强的课程，如果在教学的过程中单纯地讲理论，回避现实中存在的疑难问题、热点问题，那么这种单纯的理论灌输就毫无实效性可言。因此，“概论”课必须要理论联系实际，将大学生关注的疑难问题、热点问题作为教学内容的一部分。在教学中直面疑难问题、热点问题，深入分析现实问题与理论问题的内在联系，增强大学生对理论的认同度，改变学生对于“概论”课“假、大、空”的无实用价值的认识，增加理论自信。因此，“全面从严治党”融入高校“概论”课，必须要将理论与实际联系起来。例如，在讲解“概论”课的第十二章中国特色社会主义事业的领导核心的内容时，老师的教学内容要合理规划选择，既要加强核心的理论教学，又要对现实存在的问题进行分析。通过老师的教学，使学生深刻体会到中国共产党的执政地位是历史和人民的选择，认识到中国共产党在社会主义的革命和建设过程中发挥的重要作用，我们党一直致力建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，尽管在党的建设的过程中存在这样或那样的问题，但我们党正视问题的存在，并通过一系列的措施和方法解决问题。所以，“全面从严治党”融入“概论”课，就是要引导大学生理性思考，辩证地看待矛盾和问题，让大学生看到“党要管党，从严治党”的决心。
（二）转变教学模式，创新教学方法
（1）学生是课堂教学的主体，将“全面从严治党”高效地融入“概论”课，就要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自主地参与到“全面从严治党”的学习过程中。
①在教学的过程中，老师可以将“全面从严治党”作为学生课堂实践的重要内容，让学生在课前搜集、整理资料，在课堂进行演讲、讨论、互动，使学生能够深入地学习“全面从严治党”。另外，老师也可以将“全面从严治党”作为学生课外实践的主题。“全面从严治党”是对党的建设工程的新设计、新规划，在学习党的建设的相关理论知识时，老师可以组织学生对优秀的基层党建项目进行考察，让学生在实践中感受和领会相关的教学内容。这种走出课堂、走出校园的教学方式，更能激发学生学习的主动性，达到良好的教学效果。
②在教学课程之外，大学生党员要充分发挥先锋模范作用。首先，大学生党员要坚定自己的理想信念，要不断地加强理论的学习，提高自己的综合能力。在平时的学习生活中要积极参加党的组织生活会，认真学习“全面从严治党”的科学内涵和必要性，主动地向同学分享自己的学习心得。其次，大学生党员要认真贯彻党的纪律的要求，从自己做起，从小事做起，自觉遵守党章、党纪，将“常行于所当行，常止于不可不止”作为自己的行动准则，努力做到思想和行动的统一，在同学当中起到很好的示范作用。最后，大学生要充分发挥自己的监督作用，要帮助自己身边的人拒腐反腐，为营造良好的社会氛围贡献自己的力量。
（2）专题教学是传统教学方法的创新，具有突出重点、深入分析的特点，有利于学生掌握、深化和升华知识点。“全面从严治党”作为“概论”课专题教学的主要内容，既迎合了高校思想政治理论课对教学改革提出的新要求，又能使学生系统地学习“全面从严治党”。将“全面从严治党”作为一个专题内容进行系统的讲解，可以使学生深入地理解坚持“全面从严治党”的必要性，正确地认识“全面从严治党”的内涵、特征，深刻地领会“全面从严治党”的精神，将其内化于心，外化于行。
（3）随着计算机技术的发展，多媒体技术也被广泛地运用到教学当中。因此，将“全面从严治党”融入“概论”课可以借助于网络教学平台或教学媒体。
①充分利用网络教学平台。老师可以在网上建立“概论”课公共交流平台，给学生布置一些课题，如“全面从严治党的时代意义”“全面从严治党的科学内涵”“全面从严治党与四个全面”等，让学生进行学习和讨论。为了保证学生能够积极地参与，老师可以将完成公共交流平台讨论任务纳入成绩考核当中。
②充分利用教学媒体。老师可以组织学生看一些纪录片或者影片，如《筑梦中国》《建党伟业》《大国崛起》等。通过这种方式，使学生在情感上受到感染和教育。另外，运用大量的图片和视频资料可以加深学生的认识，使学生意识到中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革道路上取得了一个又一个的伟大胜利，一个关键因素就是“从严治党”。
四、结语
习近平总书记在出席全国组织工作会议发表重要讲话时强调：“面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现十八大确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。”因此，我们必须认识到“全面从严治党”新常态，是党要管党、党要治党的新要求，是推进党的建设的新的伟大工程的必然要求，是对党的建设工程的新设计、新规划。同时，在新形势下，思想政治理论课的改革和创新的重要性不言而喻。“概论”课是高校思想政治理论课的核心课程，我们必须对“概论”课教学内容进行合理的规划和创新，增强教学内容的实效性。因此，将“全面从严治党”融入“概论”课，具有十分重要的意义。
参考文献
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