第三节
思想政治教育学研究的目的和任务
为什么要研究思想政治教育学？其目的和任务是什么？这是应该弄清楚的重要问题。
一、研究学习思想政治教育学的目的
任何一个阶级、集团的思想政治教育，都是有目的的对被统治阶级施加本阶级、集团思想政治等意识形态影响的，毫无目的的思想政治教育是根本不存在的。思想政治教育学之所以具有目的性特征，是由人的意识具有能动性、目的性和计划性造成的，归根结底，是由一定的经济关系所要求的。
我们学习和研究思想政治教育学的根本目的，就是为了对广大干部和群众进行社会主义和共产主义思想，进行无产阶级世界观、革命人生观、价值观、道德观的教育，是为了加强社会主义精神文明建设，维护社会主义法制，巩固人民民主专政，巩固和发展以公有制为主体的社会主义经济制度，最终是为了解放生产力，推动社会的进步。具体来说，有如下几个方面：
1．加强党的思想政治教育是学习和研究思想政治教育学的重要目的
我们的党是执政党，加强思想政治教育是团结全党、全国人民进行伟大斗争的中心环节，如果这个任务不解决，不仅党的一切政治任务不能完成，而且会导致腐败现象蔓延，愈演愈烈，最后能毁灭这个党。在民主革命时期，我们党依靠强有力的思想政治教育，动员了广大人民，特别是农民群众，投入到推翻三座大山的伟大革命斗争，夺取了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国。解放后，我们的党又不断加强思想政治教育，调动了全国人民的积极性、创造性、主动性，取得了社会主义革命和建设的伟大胜利，把一个一穷二白的国家建设成了初步繁荣昌盛的国家。
但是，我们的思想政治教育科学化、系统化、规范化不够，存在着简单、粗暴等违背思想政治教育规律的现象。十一届三中全会以后，我们遇到了改革开放大潮的搏击，西方资产阶级的腐朽思想渗透进来，面对着市场经济，人们的观念发生了一系列嬗变。在这种情况下，学习和研究思想政治教育学，把思想政治教育建立在规律性基础上，按照客观规律办事，从实际出发，逐步实现思想政治教育的科学化、系统化、规范化，更好地提高思想政治教育的有效性，发挥思想政治教育的伟大作用。
2．提高广大干部和群众思想政治觉悟，加强社会主义精神文明建设，培养共产主义一代新人，是学习和研究思想政治教育学的主要目的
社会主义精神文明建设是社会主义的主要特征，是社会主义制度优越性的重要体现。社会主义精神文明建设的根本任务是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。不仅如此，社会主义精神文明建设还要以共产主义思想为指导，培养共产主义一代新人。
要加强社会主义精神文明建设，必须积极开展思想政治教育，因为先进的思想，高尚的道德，坚定正确的政治方向，不是天生的，而是要靠后天的学习和努力培养。学习和研究思想政治教育学，把握思想政治教育规律，能提高思想政治教育的有效性，加强社会主义精神文明建设，把培养“四有”新人和共产主义一代新人落在实处，搞好社会主义精神文明建设。
3．学习和研究思想政治教育学，能够有效地抵制剥削阶级腐朽思想的侵袭
众所周知，社会主义是从资本主义脱胎而来，在经济、道德、精神方面还有旧社会的痕迹，资产阶级腐朽思想，封建主义的思想还普遍存在着。社会主义还存在着滋生资产阶级思想的土壤。兼之改革开放以后，国际资产阶级的腐朽思想，个人主义、利己主义、拜金主义一起渗透进来，几股腐朽思想汇合在一起，形成了毒害人们灵魂的潮流。社会主义市场经济的推行，给我国经济注入了活力，观念上带来了进步。但是市场经济是以最大化利益为原则的，因而容易引发个人主义、利己主义和拜金主义，容易把等价交换原则用到道德和政治生活领域，导致权钱交易、贪污盗窃、受贿索贿等腐败现象。从现实上看，腐败蔓延，有愈演愈烈的趋势，一些干部大搞权钱交易，贪污盗窃，受贿索贿。有些干部公开说：“不拿白不拿，不捞白不捞”，“人家都不干不净，我何必一干二净”，“不求天长地久，只求一次拥有”……。因此，学习和研究思想政治教育学，从理论的高度提高广大群众和干部的觉悟，从理论和实践结合两方面，抵制各种腐朽思想的侵蚀。这样做，对铲除腐败有着重大的现实意义。
4．学习和研究思想政治教育学最根本的目的，是为了调动广大人民群众的积极性、创造性，去实现我国社会主义现代化和全面建设小康社会的宏伟目标
人类的历史就是物质文明和精神文明从低级到高级发展的历史，这个历史不会完结。今天，我们面临着把我国建设成为社会主义现代化强国和全面建设小康社会的任务。这个宏伟目标的实现，是人民群众的事业，没有数以亿计的人民群众积极性、创造性的发挥，是无法实现的。因此，必须把握思想政治教育的规律，加强对广大干部和群众进行思想政治教育，提高他们的思想政治觉悟，并调动他们投身于社会主义现代化建设的积极性。这样，我国的社会主义现代化才能早日实现。
二、思想政治教育学研究的任务
为了加强思想政治教育，提高思想政治教育的有效性，必须开展思想政治教育学的理论和实践的研究。思想政治教育学研究的任务有如下几个方面。
1．思想政治教育学基本理论的研究
任何一门学科都有自己的基本理论，没有基本理论，就没有学科的存在。思想政治教育学作为一门新型的学科，也应该有自己的基本理论，但是，由于它处在初创时期，因而有许多理论需要研究、探讨，有的理论已经提出，并取得了学术界普遍承认，有的虽已提出，但并没有取得共识，有许多理论还没有涉及。因此，思想政治教育学的基本理论还必须深入地开展研究。思想政治教育学研究的对象问题，思想政治教育的方法论问题，思想政治教育学究竟有哪些基本规律、有哪些基本范畴？思想政治教育的本质是什么？如何理解思想政治教育的战略地位？关于思想政治教育的有效性问题，思想政治教育的批判继承问题，思想政治教育的管理问题，马克思主义思想政治教育基本理论的问题……。如果这些问题都不能得到正确的解决，那么要建立科学的思想政治教育学的理论体系，则是不可能的。
2．思想政治教育学说史的研究
这一任务本来应该由另一门学科，即由思想政治教育学说史来承担，但是，为了探寻思想政治教育的本质和发展的规律，为了揭示思想政治教育学的基本规律和基本范畴，我们必须总结思想政治教育的宝贵历史经验。因此，也应该从纵的方面，即对思想政治教育理论的沿革，进行一定的研究和总结。
3．思想政治教育实践活动中的经验和教训的研究
中华民族有着悠久的历史，有着博大精深的传统文化，有着良好的思想政治教育的传统。总结历史的经验和教训，从中“取其精华，去其糟粕”，“古为今用”，对于我们今天的思想政治教育有着重要的借鉴意义，对于我们创立思想政治教育学理论体系也有着借鉴的意义。
不仅如此，我们还应该总结国外思想政治教育实践活动的经验与教训。列宁早就指出：“只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级文化，没有这样的认识，我们就不能完成这项任务。”[1]列宁的教导为我们对国外思想政治教育实践经验与教训的研究提供了指南，借鉴国外的经验有助于思想政治教育学学科的创立和发展。
除了上述的研究之外，还应该对现实生活中思想政治教育实践进行研究，既总结成功的经验，也总结失败的教训，并把生动的经验上升到理论，创建思想政治教育学的理论体系。
4．开展对无产阶级思想政治教育的理论与实践的研究
马克思和恩格斯在创立马克思主义理论时，也创立了无产阶级的思想政治教育理论。列宁、斯大林和毛泽东继承和发展了这些理论。为了创立思想政治教育学的科学理论体系，我们应该深入地研究他们的思想政治教育的理论，从而创建思想政治教育学的科学理论体系。
马克思、恩格斯、列宁是十分重视思想政治教育的。他们在领导无产阶级反对资产阶级斗争中，积极开展对无产阶级和广大群众进行思想政治教育，我们也应该总结这些经验，创建思想政治教育学的理论体系。
我们的党有着思想政治教育的优良传统。在长期的革命斗争和建设中，积累了丰富的经验，对这些经验应该深入的研究和总结。
我们不仅要总结思想政治教育的正面经验，而且要总结反面的教训。苏联解体和东欧剧变的历史教训是极为深刻的，从思想政治教育的角度加以研究，对于我们防止和平演变有着巨大的现实意义，对于我们创立科学的思想政治教育学也有着重要意义。
[1] 《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版，第285页。