第4章 李庆柱：杂花生树群莺乱飞

捧着一颗心来，不带半根草去。从教25年，辛苦着，更幸福着。三尺讲台是我的精神支柱，教学是我的生命，我定当竭尽全力，祝我的学生学有所成。

李庆柱

教师档案

李庆柱，高级教师，高三语文教研组主任，齐河一中名师，多次被评为校级优秀教师，2009年被评为齐河县优秀教师。连续送高三毕业班八年，均取得优异的成绩，其中2009年所带毕业班一本上线21人，突破单班上线历史记录；在全国核心期刊《中学语文》发表论文《阅读教学摭谈》。

年近半百的李庆柱，总是笑盈盈的，他的笑容里透着和善温情与自信；他来自乡村学校，2001年通过考试进入齐河一中，随后又被抽调到高考补习学校，最终又回到一中——几经辗转，几多沧桑，几多况味，而他那颗诗心未泯，语文教师的本行未改，求索的脚步未停，师者情怀依然。

大量阅读，引燃课堂

谈起语文教学，一下子触及到李庆柱的兴奋点，他眉飞色舞，滔滔不绝。从创新作文到新概念作文，从传统的教学方式到新高考动向，从阅读到写作训练，从常态课到公开课，他一一道来，尽显行家本色。

因教学成绩突出，近几年李庆柱一直任教实验班，他现在任教的两个班，一个是文科实验班，一个是高端设计班，在最近的一次全市高考新题型检测中，他班里有两名学生语文成绩进入全市语文前四名，其中第二名赵华谦同学的成绩是116.5分，与第一名仅差0.5分，第四名赵悦同学是115分，与第三名仅差1分，成绩直逼德州一中。

按说150分的语文题，全市最高分也并不是人们所想象的那么高，记者对此不无疑惑，李庆柱当即解释道，新高考的难点就在这里——新题型完全脱开了教材，分社科类、实用类、文学类，每类题都注重考查学生分析问题解决问题的能力，题目量大，难度也大，目的是检测学生平时阅读的质与量，没有量的突破，也就没有质的提升，所以，他接这届学生一年多以来，致力于打造开放活跃的课堂，让学生动起来，让学生的思维活跃起来，让学生深层思考深度写作，致力于构建学生自己的课堂，彻底告别死气沉沉的课堂。

具体做法是，在完成教材之余，每周拿出三至四节课，让学生完成读写评展一个周期，事先指定教材，师生同读，然后写评论稿，再分组谈论，每组评出一篇最好的，在全班读，再让学生评论，好与不好，均说出理由，在此基础上打分，评出一篇或几篇全班最好的，或张贴到学习专栏，或集中装订成册。这样的读写训练，使每个学生都参与到课堂之中，与材料作文相比，每个学生都有话可说，久之，学生思路开阔了，想象丰富了，言之有物了，也有了真情实感，切实避免了以前的挤牙膏式的作文和造假抄袭的拼凑现象，更重要的是，学生愿意上这样的语文课，每节课学生都很期待，这让他这个从教多年的语文教师深感欣慰，他终于破解了语文教学的奥秘。

在这个过程中，教师和学生至少是同步的，若不，教师就没有话语权，更没法指导学生。李庆柱还谈到，对学生阅读市教育局也有明确要求，专门列了必读书目，譬如高一读《红楼梦》，高二读《呐喊》《边城》等名著，以及一些文言文古诗词等，都涉及到了，关键是语文老师落实得怎么样，是不是真去落实。这考验的是教师理念的转变和教师的智慧。明摆着传统的教学不行了，负担重，效率低，学生烦，为什么还抱着不放呢？

从某种程度上来说，学生不是不读书，也不是不喜欢读书，而是语文老师没有给他们提供读书的时间，一味的做题讲题，搞题海战术，剥夺了学生阅读的权力，僵化了学生的思维，磨灭了学生的兴趣，语文教师应该明白，语文不同于数学，语文就是语文，语文的名字叫阅读！如果一个语文教师一直津津乐道题海战术，那么他永远不是一个快乐的教师，更不是一个成功的教师！这样的教师，对学生意味着什么，也就可想而知。

李庆柱的宏观阅读教学，是分组实施的，每个人都要经历完整的读写评展的环节，焕发了学生的阅读意识，激发了学生的阅读欲望，即使个别学生不想动也不可能，谁也别游离于课堂之外，关注到了每个学生的动态，让每个学生都得到发展。这正是李庆柱所追求的语文教学境界——“杂花生树，群莺乱飞”。

回忆自己的教学经历，李庆柱最为难忘的是执教《人间最美的坟墓》《黄鹂》《景泰蓝的制作》《我不是个好儿子》等公开课，上《人间最美的坟墓》时，他让学生当导游，上台为大家讲述托尔斯泰的坟墓，上《黄鹂》时，他让学生分组讨论，学生畅所欲言，学习了《景泰蓝的制作》时，学生当堂仿写说明文，学习了《我不是个好儿子》后，他让学生联系生活，讲述生活中类似的故事，这些课以学生为主体，把课堂还给了学生，打开了学生思维，引燃了课堂氛围，锻炼了学生能力，对学生的感情也是一次净化和洗礼，每一节课都能听见学生拔节的声音！

李庆柱对语文教学做过深入的思考和苦苦追问，在一篇反思札记中，他这样写道：“语文到底是什么？我想，语文应该是有色彩的，语文是春天的五彩斑斓，是夏天的浓浓绿意，是秋天挂满枝头的红红的果实，是冬天覆盖大地的皑皑白雪；语文应该是有文化底蕴的，语文是孔子的‘有朋自远方来，不亦乐乎’，是苏轼的‘大江东去浪淘尽’，是马致远的‘小桥流水人家’；语文是有情绪的，语文是李白的浪漫飘逸，是杜甫的沉郁苦闷，是陶渊明的悠闲自在，是辛弃疾的‘把栏杆拍遍’；语文的内涵是丰富多彩的，我们的语文课能否少一些理性的分析，多一些感性的色彩。或慷慨激昂，浅吟低唱，让学生自己去感悟，去激活自己的心智，去拥抱现实的生活。我希望我的语文教学呈现出‘杂花生树，群莺乱飞’的思维格局！让学生各言其志，各抒其怀，让学生的思想上天入地，无所不能，那才是语文学习中的百花齐放春色满园啊！”

在李庆柱的课堂上，不仅看不到丝毫的职业倦怠，而且激情澎湃，活力奔放，旁征博引，心载千古，心鹜八极，课堂上的他是一个书生味十足的理想主义者。他的这种精神状态，感染着他的学生。学生从他的言谈举止上，感受到浓郁的文化气息和美学气息。

资深“老班”，童心长存

都知道班主任工作是琐碎繁杂的，棘手的事不断，非常累心，常有教师不愿意干。但从教二十四年来的李庆柱却一直做班主任，可谓一位“老班”，二十多年过去，多少家事杂务都不记得了，多少是是非非都成了烟云，但说起他的那些学生来，他却如数家珍。

他在齐河老四中时（当时校址在赵官镇），有一个学生叫杜青，下晚自习不小心扭伤了脚脖子，看着学生痛苦的样子，李庆柱二话不说，向同事借了一辆摩托车，驮着杜青就向十几里地之外的村子驶去，那里有一个会推拿正骨的医生。医生忙活了半个多小时，说，若不是他及时带着学生看，孩子的脚可能要终生残疾，完事后，医生又嘱咐了几句注意事项，他又驮着杜青返校。回到学校已经11点多了。后来杜青的家长知道了，专门到学校表示感谢。

2004年冬天，他的学生王菲感冒了，学生坚持到下了晚自习再去输液，他用自行车驮着王菲去诊所，回来时已经夜里12点多了，他又叫醒妻子，为王菲下了一碗面条，特意加了一个鸡蛋，看着学生吃下，他又把王菲送回宿舍。他非常感慨，“说实话，那时工资低，家属也没有正式工作，我觉得吃一碗荷包蛋的热面，正是无上的美味！我和妻子也很少这样奢侈。但为了学生的健康，老师做出点牺牲是必须的。”

2006年，李庆柱在高考补习学校任教，有一次课间，他遇到一个女生走来走去，神情迷茫，他发现这孩子不太对劲，就问她有什么事吗，那孩子的回答让他大吃一惊：“老师，我敢跳楼，你信吗？”他缓缓地走近女孩，先与她进行简单的沟通。通过交谈得知，这孩子的父亲是干买卖的，大字识不了几个，说话不负责任，每次回家，她父亲就对她说，“在中国，除了清华北大，别的大学我都不知道，你自己看着办吧。”他对女孩说，清华北大的确令无数学子们神往，但也并不说明考上其他大学就没有出息，人生有多种选择，何必非得把自己逼上绝路？清华北大可以成为我们的追求，但不是唯一的目标，只要努力了，做到问心无愧，考到哪所学校也是成功。他后来又动员其他教师多关注这个女孩，多同她谈心，为她减压，不仅阻止了意外的发生，而且这孩子情绪逐渐稳定，高考竞考了635分，被中国海洋大学录取。

他现在所带的这个班里，虽然是实验班，也不乏问题学生。有一个女生，手上刺着“死”字，这当然是在初中就留下的，据说去掉很痛，这孩子的个性可见一斑。班里没有人敢惹，也没有人愿意与她做同位，她自己在班里的最后边，但是她旁边却有一张空闲的桌子，按照学校的要求，这也是不允许的，于是李庆柱想让班干部把这张桌子搬出去，她却死活不让搬，说桌子是她从别处搬来的，她没有同位，这张桌子就是她的同位。话说到这里，老师和同学都愣住了。这孩子外表是强大的，但内心却很孤独脆弱，她多么渴望有一个同位，多么渴望师生的关爱，多么渴望融入这个集体！这一切，都是他始料未及的。这更使他觉得，虽然他早起晚睡，尽心尽力地关注每一个学生，半夜醒来心里翻来覆去想着的也是学生，但做学生的思想工作还有很多疏漏，很多时候没有走进学生的内心世界。

这让他认识到，人是复杂多变的，真正理解一个孩子不是简单的事，什么时候也不能太自信太主观。过于自信主观，工作就容易出问题。随后，他在班里宣布，这张桌子就在那里放着，什么时候这女孩子想过来让搬了，再搬。话音未落，班里就响起了掌声，这场景顿时感动了那位倔强的女生，她知道那掌声是送给老师的，也是送给她的，连忙站起来，作了自我批评，希望老师和同学们原谅她以前的过激行为，她愿意与大家交朋友，并当即决定把桌子搬出去。“桌子事件”中李庆柱的包容心态，灵活的方法，化解了同学之间的感情危机，也使一个与班级格格不入的学生回到集体之中。那个女孩子还特意到办公室里，向他承认了自己的错误，并感谢老师对他的宽容。这个女孩的改变，使班级更加和谐。

这个女孩，仅是李庆柱教过的问题学生之一。他始终觉得，学生的问题既是家长的问题，也是教师的问题，每个孩子天生都是没有问题的，所以，在孩子的成长过程中，家长和教师都要正视自己的问题，解决自己的问题，然后再引导教育孩子，这是教育好孩子的根本。成年人不能把错误统统归结到孩子身上，这样只会适得其反。

平时，班里的文体活动李庆柱也积极参与，他和学生一起唱歌、跳舞、做游戏、跳绳、投沙包、打球，等等，他把用手机拍摄的照片让我看，那是不久前他和班级的孩子共同主持承办的高二学生红歌会，他生活在孩子们之间，他就是一个大孩子，和这些孩子在一起，他感到很快乐，仿佛又回到了他的青少年时代，孩子们也亲切地叫他“柱哥”。

看着孩子们活泼健康成长，每个孩子都那么阳光快乐，他比学生还高兴。这场景又让他想起了那句诗意飞扬的文字——“杂花生树，群莺乱飞”。