第5章 王海燕：拳拳师心涓涓温情

爱能打开心灵之门，爱能塑造灵魂。教坛耕耘二十余年，情倾讲台，爱润桃李。愿用一生的爱陪着一个个孩子长大，老去也快了！

王海燕

教师档案

王海燕，级部副主任，德州市教学能手，齐河县教学能手，齐河县优秀教师，齐河县三八红旗手，多篇论文在省市获奖或发表。荣获中学生创新作文大赛全国赛区指导教师二等奖，荣获中国中学生作文大赛省赛区指导教师二等奖。

从教二十年的王海燕，说自己是看着《连环画报》闻着《民间文学》《少年文艺》的墨香长大的，大学学习的也是汉语言文学专业，她忙碌着，快乐着，期待着，送走了一届届学生，坚实了教好语文的自信。

没做过班主任的她，2015年接手新生时，被安排做班主任。而这短短一年多的班主任工作，让她有太多非同寻常的体验。“我带的高二17班是文科重点班，我最大的感触是，当班主任和一般任课教师绝然不同，因为班主任与学生从早到晚朝夕相处，对每个学生都很了解，彼此间也建立了很深的感情，学生对我和班集体产生了归属感和依恋感。不当班主任时，课下也与学生谈心，也经常辅导学生，当了班主任才知道，以前做学生的工作都很皮毛，和学生的关系也远没有这么亲近。”显然，王海燕对班主任工作有点相见恨晚。

为自己定调

刚接手这个班时间不长，她发现有一个女孩很内向，看人的眼光总是躲躲闪闪的，听别的同学反映，这孩子从小就怕老师，可以想象，此前的她在学校里一直胆战心惊，教师一定给了她太多的伤害，她深为这女孩鸣不平。有一天，王海燕故意走近她，和这孩子有这样一段对话——“你怕我吗？”“不怕。”“为什么不怕我呢？”“说不清，反正你与以前的老师不一样。”“那么，你敢抱我一下吗？”“敢。”说着，那孩子就扑进她的怀里——那一刻，她很欣慰，很温暖——她觉得这是学生对她的肯定。

由此，她反思道，教师为什么非要让学生感到惧怕？只有这样才能找到教师的尊严？这样的教师难道比学生轻松？这些思考也奠定了她做班主任的基调。

为学生减压

在与学生的交往中，王海燕发现，孩子的问题很多源于家长，家长的急功近利给孩子造成了很大的心理压力，甚至使亲子之间形成很深的隔膜，严重影响孩子的身心健康。这需要教师及时发现学生的异常，多做学生的思想工作，使学生始终沿着预想的轨道行走。

有一个叫王隽的孩子，入学时成绩在中上游，各方面表现都很积极，一般来说，对这样的孩子老师关注度并不太高，因为这样的孩子很省心。可是一段时间之后，王隽上课总是提不起精神，什么活动也不愿参加，成绩竟也下滑到倒数，王海燕这才意识到忽略了她。于是把王隽叫到办公室，询问了其中的缘由，根源在家长那里。通过交流得知，王隽的父亲是一个转业军人，没有多少文化，认准一个理不放，对孩子说的除了学习就是学习，没有别的话题，孩子不耐烦，必然遭到家长的臭骂，她只好什么也不说，内心却产生了强烈的抵触情绪，她对王海燕说：“他越让我学习，我越不学，看他能怎么着？老师你知道吗，我的家就跟监狱一样，一想到大休回家，我就害怕啊！”王海燕见状，方知真相。这个时候，让王隽理解父亲是不现实的。她只好通过电话，做家长的工作。电话中，王海燕说，王隽这孩子不玩手机，不穿名牌服装，学习也很努力，做家长的应该知足，不要一味地为孩子加码，一味地强调学习，孩子大休回家，更需要亲情的感化，孩子大了，对孩子应给予更多的尊重，要注意方式方法，他们这个年龄段的孩子，太注重这个了。家长毕竟是军人出身，打过几次电话也转过弯来，坦诚地承认自己教育的欠缺，表示会好好对待孩子，改善与孩子间的关系。此后，王隽月考一次比一次好，精神状态明显好转。

还有一个女孩叫李金钰，父母离异，她的父亲也是只关心成绩，成绩稍一下滑，就指责孩子不认真学，他认为他的孩子一定比别人强，不能屈于人后——可谓典型的赢得起输不起的偏执狂！王海燕还是做家长的工作。在与家长交谈中，她了解到，孩子在家里挨过训斥后，从不顶撞家长，也不与家长说话，晚休时关上房门，常常一个人对着天花板说话——孩子已经无法与家长交流了，在家里，孩子的孤独无奈已到了绝境。王海燕告诉家长，孩子非常懂事，也非常优秀，非常细心，家长别再逼孩子了，家长在家要为孩子减压，多关心孩子生活上的事，多关心孩子的心理波动，让孩子觉得家长在关心她，体会到家长的爱，这样，孩子才理解家长。一段时间后，李金钰情绪平稳，学习很是努力，上升势头很猛。

当然，也有的学生受家庭环境影响，急于求成，自我加压，一定要冲刺名牌大学。有一个女生，父母离异后对她打击很大，她想尽早摆脱家庭独立，活出个样子来给人看。抱着这样的想法，所有的课间活动她都在教室里学习，把自己搞得过于紧张，太过疲劳，终至于休克，不得不回家休息。返校后，王海燕问她，在家里想得最多的是什么？孩子说，压力太大了不行；王海燕接着说，你应该好好放松放松，学习要有张有弛，这才是科学的方法，长时间不休息，铁人也要垮掉，所以要爱惜自己的身体，这是学习的本钱。那孩子调整了情绪后，月考竟跨入年级前100名，深深感受到张弛有度劳逸结合的好处。

王海燕深信，表扬是最好的利器，每每班会，她几乎挨个表扬一遍，为大家鼓劲。“每次总结表扬，我都给那些上台领奖的同学一个拥抱，让学生感觉到老师的温暖，我相信温暖的力量是无穷的。有时孩子有伤心事，我也会适时拥抱他们，化解他们的郁结，这一点，女老师有得天独厚的优势。”说到这里，王海燕开心地笑了。

慢就是快

教师爱学生，仅仅是温和慈善是不够的，对个别学生，需要教师用迂回的方式和学生展开博弈。比如发型问题，总有少数学生喜欢另类发型，吸引眼球。有一个男生，一入学就留了长发，王海燕想法怎么改变他，使他留平头，于是试探着说：“都说留平头好看，我看留长发也很美啊！大家都看看，那位男生。”那孩子反应很快，第二天就换成短发。但到后来，那男生又蓄了发，那时已接近期末，王海燕对他说：“长发可以暂时保留，假期回来必须理短发。”可是，让她意想不到的是，假期回来那孩子的长发不但留着，而且微微烫了卷，王海燕实在看不下去，就在班里说：“这一假期，大家都变美了，特别是咱班那位特别爱美的帅哥，快看看，发型多时髦，曲里拐弯的，再这样下去要变成美女了！”同学们看看那个男生，哄堂大笑，那男孩子脸红着低下头去，下午就理成了平头。

王海燕说：“对这类的学生，要用迂回的方式，急不得，做学生的工作，慢就是快。”

“我刚接这个班第一天，就遇到了一个很棘手的学生。我组织学生整理课桌，安排座次，一个一身阿迪的男生横空出世，一副桀骜不驯的样子，让人看着别扭，我叫住他，问他叫什么名字，他说叫焦文，我用不容置疑的口气说，下午换上校服！下午，我第一眼看到焦文，还是一身阿迪，我再次警告他，明天必须换上校服。第二天，焦文不情愿地穿了校服，敞着上衣，挽着裤腿，我悬着的心总算落地了，总算给我一个面子。后来我了解到，焦文很聪明，就是不服管，爱出风头，家里并不富裕，他的钱很多是他姐姐提供的。每当看到他敞着上衣挽着裤腿进教室，我就先给他拉上拉练，把裤腿放下，并拍拍他的肩膀，对他笑笑。这个动作我持续了一星期，总算看到他穿的整整齐齐了。但焦文的好转，仅仅是表面上的，他背后里玩手机、吸烟，被管理员发现了，受到处分，一些老师对他失去了信心，但我没有放弃，多次与他交流，教育他怎样才能获得同学们的好感，如何珍惜三年的高中生活，给自己创造美好的未来，给老师和同学留下好的印记，以后不觉得遗憾。焦文也下了决心，努力克制自己，管住自己。以后的日子里，焦文真跟换了个人似的，天天看到他的进步，我又顺势让他当了体委，对他也越来越严格，后来我管他越来越少，以至于不用我太操心了，各方面大有改观，期末考试竟考了年级文科第一名，跨入了优秀之列，实现了他的梦想。”

王海燕认为，不论对学生个体，还是对班级整体，班主任都要不厌其烦地指导示范，学生个体的习惯、班级整体的风气都是管出来的，做学生工作不能一劳永逸；班主任切忌带着成见看学生，不能以自己的好恶对待学生，不能与学生置气，对每个学生都要真心关爱，也必然会赢得学生的好感，班级管理也就不是什么难事。

永远的痛

但凡心善者，总有更多的痛心事。十年前，王海燕任教一个高二理科班的语文，第一堂课她问谁愿意当语文课代表？连问了两次，没有人回应，刚想再问，有一个男生站起来了，给她解了围。这男生叫丁鹤洋。事后，丁鹤洋对她说，他的语文成绩并不好，不知能否干好课代表，王海燕给他鼓劲，说只要努力，没有学不好的，好好干吧。那孩子高兴地离开办公室。以后上语文课，丁鹤洋神情专注，踊跃发言，受到王海燕的表扬，作业也收的齐全，成了王海燕的得力助手。

此后不久，送作业的换了人，据学生说，丁鹤洋的成绩太差，班主任不让他当了。课下，王海燕把丁鹤洋叫到办公室，对他说：“你继续当课代表，我相信你能行，我尽最大努力帮助你。”但丁鹤洋无动于衷。后来再上课，丁鹤洋无精打采，面无表情，王海燕几次做他的工作，都无济于事。再后来有一天，丁鹤洋的座位空了，据学生说他不念了。王海燕说：“丁鹤洋的辍学，使我陷入永远的自责中，如果我再多做一些工作，也许能挽留住他，但是我没有。十年来，心里一直隐隐作痛：在城市繁华的街头，拥挤的车流人流里，丁鹤洋，你还好吗？现在我做了班主任，我带的班级绝不能出现第二个丁鹤洋！”

看着王海燕整天忙忙碌碌，有学生对她说，老师，教育是一场盛大的暗恋，你费尽心思爱一群人，到头来只感动了自己，值吗？王海燕说，我相信受感动的一定不只是我自己，学生的成长是渐进的，甚至是看不见的，但我能感知到，看着每个学生一天天快乐成长，教师还祈求什么呢？