第二节　学生观

毛坯论

时代要求我们改变传统的育人模式。学习化社会的到来和终身教育思想的提出，使我们深刻认识到基础教育的育人目标不是“精品”而是“毛坯”。也就是说，中小学阶段是为人的健康、持续发展打基础的阶段。这一阶段要培养的不是“尖子人才”，更不是“精英人才”，而是培养知识面宽、综合素质高，同时有一定方向、爱好和特长的人。我们的育人目标不仅要着眼于现在，更要放眼于未来。因此，我主张基础教育要培养的人才标准是——在学校是一名好学生，将来在工作岗位上是一名好员工，走向社会以后成为一名好公民，这是经过创新的“三好”，也是时代赋予未来学校的重大使命。[14]

这是黄冈神话缔造者、深圳市育才中学校长曹衍清所持的学生观。他不追求“精品”而着眼于制造“毛坯”，并从发展的视角提出了“三好”人才培养标准，曾经在社会上引起极大的反响。时至今日，作为教师应该持怎样的学生观？十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观、促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。

这是我国新的发展观的本质特征，是对马克思主义人的全面发展理论的继承、丰富和发展。坚持以人为本，促进人的全面发展是落实科学发展观的本质要求和核心内容，也是马克思主义教育理论的精髓，更是现代教育必须确立的科学的学生观。那么，何谓以人为本？