时间管理

有效地管理和组织时间，无论是对教师还是学生来说，都是非常必要的。当教师被头绪万千的工作压得喘不过气来、束手无策时，说明此时已经被工作打败了。本来教师的精力是要完全被用在课堂上并与学生建立良好关系上的，如果感到自己用在担心每件事情的时间比用在学生上面的多，那可以试一试下面有效地管理时间的方法了。

随身携带备忘录

随时携带一个简单的日志本或者轻便的记事本或备忘录，将每页分成工作、家庭、人际等若干栏，随时记下要做的事情。例如：家庭栏是记录你个人生活或者家庭生活的，工作栏是你要完成的论文等事，人际栏是你要联系的人，或是做个简单的工作日程单和家庭日程单等。

随时携带记事本，可随时记录下偶发事件。另外，在做记事本的时候，也要考虑到将本周事宜整理成一个迷你型的日历。这样，即使平时不常看日历，也不会忘记什么时候有约会。到了星期天，开始做新的记事本，将上周没有完成的事情挪到本周继续完成。

当你把所有需要完成的事情列出来以后，用符号将事情按优先顺序排列好。哪些事情须在一两天内完成的，就在前面写上“急”，表示最优先处理的事情；哪些事情是要在本周内完成的，就在前面写上“不急”，表示这些事情是中度优先处理的；哪些事情是可延缓较长时间的，就在这些事情前面写上“慢”。

记事本上的所有事情一定要按优先顺序排列，便于清楚了解哪些事情需要第一时间完成的，哪些事情次之，哪些事情可以延后处理。这样就没有无从下手的感觉，能有效管理自己的时间。但是，对于有些人来说，在记事本上列清单往往让他们更加迷茫，不知该做哪件事，原因在于他们没有按优先顺序进行标识。照这种方法进行编排办事，工作会越来越有条理。

如果是一个严谨有逻辑的人，可能想要重新按照优先顺序列一下清单。但是如果清单列完，看上去还是很繁杂，请尝试以下方法。

◎仅仅关注最优先处理的事情，忽视其他的事情。

◎先完成第一件事情，不要想其他的事情。

◎完成第一件事情后，再做第二件事情。

◎然后再一件接着一件完成。

生活中许多看起来难以完成的任务，最好的解决办法就是一步一步去完成。如果长长的计划清单让人头疼，可以尝试将它们分成若干个小清单，按照性质的不同，将之前冗长的计划清单重新排列组合，同一类的编排在一起，然后一个一个去完成。这样会增强成就感，最先做对自己得益最大的事情。

坚持使用日历表

检查日历表，把所有的约会记到每日行程里。小小的日历表不仅能提醒会议的时间，同时也能帮助规划所有的时间。如果某件事在某段时间内完成即可，那就跟自己来个约定，规定自己什么时间完成。

在规划时间的时候，电脑功不可没，在电脑上将一些固定的工作时间设定成每天或者每周需要完成的事件时间，例如课程安排。同时，在教学的时间里，可以制定一个函数图表，将私事与公事一起排在时间表上，兼顾到生活的各个方面，避免公私冲突。

在这一过程中，个人的态度也很重要的。教师如果计划每天放学后利用30分钟的时间批阅试卷，就尽可能坚持不间断，学会如何取舍各项工作。如何坚持呢？这里有一招：将这些日常事情当成是校长的例会，在会前规定自己按计划完成书面材料的任务，不要拖延，拖延只会让之前的努力功亏一篑。

如何有效管理教学环境的一些小建议：

◎基于基础知识的学习。研究表明，轻松自在的学习环境会增强学生学习的动力，会增强师生之间的交流。

◎区分“教师的时间”和“学生的时间”。一个积极的教学环境，要求教师的讲课时间连贯有续，学生需注意不要占用“教师的时间”，同时教师也要留有时间给学生提问、讨论、吸收新知识（学生的时间）。

◎在与学生开玩笑的时候，一定要注意底线，并且适时转移到正题上来，如“好的，这个仅仅是玩笑，那现在我们要切到正题上来了，需要各位同学集中注意力……”但是要记住开玩笑的时候要避免那些人格侮辱和故意嘲讽。

◎学会用眼神交流。要学会用眼神使学生明白玩笑已经结束，现在要从玩笑中转到学习当中。

◎在教学的过程中，如果课程非常能激发学生的兴趣和积极性，他们甚至会流露出不想下课的表情。

◎在教室中，将维护学习环境一些规定的基本流程贴在教室里，这样从上学的第一天开始，家长和学生就知道他们该怎么做，要达到什么标准，并且配合教师的班级管理模式。

◎当学生沉浸在教室里认真学习并从中获得巨大的乐趣时，那些违反纪律的行为就几乎消失了。

◎学生希望教师能公平对待每个学生，从一而终。因为如果学生从一开始就知道教师对他们的要求和期望，那教学工作会很顺畅。

◎建立起师生一视同仁的信任，信任会带来彼此的尊重。

◎当学生开始迷惑时，一种挫败感就会油然而生。一旦挫败感上升，他们极易发生违纪行为。为了避免这一现象，一定要好好规划你的常规教学步骤。

◎在课堂中，每天都应安排学生独立学习部分与互助讨论学习部分，这会帮助学生更好地融入到学习当中。

做好交接准备工作

在教学过程中，教师不仅仅只是讲课，还要写好教案，将整个课堂的各个步骤写出来，并保证在各个教学环节给予学生恰当的指导，这些步骤还应该包括教学环节与学习活动的过渡或转换。将这些步骤说明也标注在备用文件夹里，这样代课老师才知道之前是如何进行管理的。下面有一些建议。

活动中或者课程结束时

◎有节奏地鼓掌，帮助学生将注意力放在你身上；

◎站圈时间（让参加活动的学生站在日常进行活动的区域）；

◎清理教室和课桌；

◎默读；

◎逻辑谜题；

◎带有思考性的游戏；

◎颜色、数字、形状辨别；

◎拼图游戏；

◎大声朗读。

同时，建议做个“完成”的提示牌，上面列出可以接受的活动，在课程提前结束的时候供学生选择。

在上课、午饭、假期，或者上课期间的重大活动时

◎寂静的活动；

◎迅速答题，包括一些特定的课程，如数学、科学、地理；

◎真假论据；

◎词汇拼写，一个学生说一个字；

◎其他活跃气氛的活动。

经验分享

在站圈的地方，粘贴好字母，并且将这些字母分别分发给参加活动的学生，这样学生就会清楚地知道在活动时自己所站的位置。

安排好课上多余时间

在工作中，教师们都尽力备课，力求有效利用课堂每一分钟。有时课上如果学生状态比较好，思维比较活跃，教学步骤就会比平时稍快一点，也许30～35分钟就能完成平时40分钟的教学目标。那还有5～10分钟怎么办？在这种情况下，教师可对今日所学做个总结，从头到尾将知识串一遍。如果连总结结束后还没响起下课铃，学生没有任何学习任务了，就会开始和同桌聊天，开始在纸上涂鸦，或做与课堂无关的事了，这又怎么办？除非教师还能安排别的活动，尽量保持课堂秩序，否则教室里就会乱。不过有的教师认为学生利用这几分钟可以放松大脑，休息一下。这个想法固然很好很人性化，但是恐怕这个“放松”会变成“放纵”，课堂一片混乱。别着急，下面的方法不仅涵盖小学初中高中各个阶段，而且会让学生的注意力紧紧地跟着教师。

小学阶段

◎对教室中的事物进行标示，用颜色、形状、数字或者用特殊的字母。

◎数数，每隔2或者5或者10数数，一直数到100或者1000。

◎做做跳跃运动或者伸展运动（指尖朝上或者朝下）。

◎讨论：我们什么情况下会用到水呢？

◎列出以某个字开头的词语。

◎“假如……会怎么样”的游戏，“假如你是动物会怎样”、“假如你是一辆车会怎样”、“假如你是书中一个人物会怎样”、“假如你是一棵植物会怎样”、“假如你是一幢大楼会怎样”、“假如你是外星人会怎样”等等，发挥他们的想象，举手发言会出现什么情况或者用笔画出来。

◎全班一起唱歌。

◎给他们讲个故事。

初中阶段

◎快速计算数学题。

◎快速问答。说出课上所学的其中三个知识点，例如，请说出三种植物或请说出小猫和大象的三个共同点等等。

◎词汇考查1：在规定时间内，每人说出以某个字开头的词汇。

◎词汇考查2：给学生规定一个或多个词语范围，让学生在限定的范围内，说出以某个字开头的词语。

◎词汇考查3：词语接龙，老师在黑板上给出一个刚学过的词语，学生要以这个词的结尾字作为首字，造出一个新词，依次这样进行下去。学生每造一词得一分，若拼出的词语是单元里刚学过的，则有加分奖励。最好有一个时间限制，这样学生的脑子会转得更快。

◎提问猜物：教师任意选取教室内任意一件物品，学生有20个机会提问，根据教师的回答得到提示，猜出答案。

◎神秘解答：通过是与不是的问题来破解神秘，学生需要通过是与不是这些问题去推导这些事情是不是真的。学生通常会通过对主要事件的设想以及设定好的神秘事件而产生错误的认识，但是只有通过是与不是的提问环节才能知道事实真相。

◎“出门证”：让学生对今天所学相关知识进行快速的回答，作为今天这堂课的结尾。如果这堂课是学习的语法，所学内容是动词，那么下课前可以让学生说出一个能够生动描述他们自己的动词，作为下课的“出门证”。

高中阶段

◎小议道德问题。很多书上都有关于道德的问题：能闯红灯吗？假如你去买东西多找你钱了，你会怎样？在班上讨论一下。

◎谁是大赢家。将新学的一单元所有的词汇都列在一张纸上，学生两人一组，其中一个同学给出于这个词相关的提示，另一个猜，看谁在规定时间内猜出的词语较多，谁就是大赢家。例如，猜“原子”这个词，提示可为“极小的微粒”、“组成世间万物的微粒”、“有质子”等。

◎挑战难题。挑选三个有难度的词，让成绩中等的学生给大家提示，其他同学来猜。教师可把这个时间稍微缩短点，制造紧张气氛，学生参与也会很积极很刺激。

◎如果你是某位历史名人，你会做出怎样改变史册的决定？

◎说说今天或者这周有哪两件好事与你不期而遇。

◎小小辩论会。从新学的单元中选取一个话题，确定正方观点和反方观点，然后将学生分成两组，进行一场2～3分钟的小辩论。