想让孩子熟悉所学的，给他们练习的机会：

可以是读一本书，或总结一节课，

而想让孩子理解所学的，应给他们教授的机会：

描述一本书或讲解一节课。

当我们吸收新知识时，我们是被动的；

当我们分享新知识时，我们更加主动。

个人作业和书面练习很有用，

但和他人分享，向他人展示才是真正有效的。

因为练习可以基于背诵，但教授通常基于思考；

我们能向他人讲解知识之前，首先自己要吸收！

因此，老师需要一周时间来备一小时的课；

通过教授他人，我们自身得以学习！

Jewish children are not smart, Jewish family education is.

善于创新，拥有财富，聪明绝顶——中国人认为：“犹太孩子天生就很聪明！”

富有耐心、勇气和信仰——犹太人知道：犹太家庭教育是明智的。

无论是中国人还是犹太人，欧洲人还是非洲人，他们的根源和外貌也许有所不同，但本质是一样的；

孩子是相似的：天赋不同，本性相似。

孩子都精力旺盛，非常快乐，富有好奇心，动力满满，乐于探索，不畏失败——

这就是孩子和成人之间的不同！

作为父母，你追求的是一时痛快还是长期回报？你是否试着迎合他人，还是敢于标新立异？

你想做追随者还是领导者？技能固然重要，但思维模式的教育更重要，特别是家庭教育。

相信自己，勇于尝试，耐心等待，正是犹太人成功的秘诀；即在于父母的思维模式，而非孩子的天赋！

As parent, our mission is helping our children find what they are really passionate about.

为人父母不在于任务的完成，而在于对孩子的探索。

更像是园丁在辛勤培育，而不是像设计师在创造。

设计师用自己的工具随心所欲地创造，而园丁竭尽所能地浇灌自己的种子；

前者自主选择，而后者默默观察。

“设计型父母”想让孩子成为最优秀的医生，

而“园丁型父母”努力帮助孩子成为最优秀的自己。

前者问的是“我想让孩子成为怎样的人？”，后者问的是“我的孩子能成为怎样的人？”。

为人父母在于观察孩子，而非创造孩子；

试着真正地了解孩子，探索他们所热爱的、所能做到的，从而帮助他们发现潜能，实现梦想。

What distinguishes an ordinary child from an outstanding one,is the size of their dreams.

你如何定义一个优秀的孩子？

根据他的智商、技能掌握程度，还是实在的成绩？

我猜这正是大多数父母所想的。

因此每个年代仅有少数人推动这个世界向前：他们创新、影响并改变这个世界。

这些人不一定是普通意义上的优秀，但他们敢于拥抱心中的梦想，

给这个世界带来了巨大影响，从而成为优秀的人！

梦想是我们身体的“食粮”、灵魂的“氧气”，梦想让我们真正地活着。

The best gift we can give our children is a pair of tinted glasses to approach this world.

为什么有的出租车司机能比其他同行更快乐呢？为什么街边摊贩比华尔街亿万富翁有更多笑容呢？

为什么有的人能比其他人更幸福呢？可能就像史蒂芬·柯维曾说过的：

“我们透过自己的眼镜，看到的世界不是其本身的样子，而是我们自己的样子。”

唯一的真实存在于我们自身，存在于内心深处！

因为我们不是用眼睛看这个世界，而是用心感受它。

外界只是一种错觉，反映我们内心的真实。

这种真实由我们内在的精神世界所创造。

我们乐观还是悲观，积极还是消极，充满感激还是满腹抱怨，主动还是被动，自信还是焦虑？

我们内在的感受影响着外在所看到的事物，我们的外在世界反映了内心世界。

因此保护和培养孩子的内在世界比培养外在技能更重要，

因为所感影响所见！

A wise parent is one who strives to foster his child's traits-those which cannot be developed in school, but are indispensable for life.

学校教会我们技能和知识——

阅读、写作、英语、历史。

生活考验我们思维和智慧——

思考、行动、适应、成长。