1.4 研究目的

在中小学校获得的教育教学经验对于实习教师专业学习和从教能力的发展具有至关重要的作用已经成为学界的共识（Dewey,1904; Zeichner,1992; Tang,2003）。但是，从较为内在的层面，实习教师专业学习究竟如何发生，实习教师如何从教育教学实践参与中建构意义，实习教师与合作老师、大学指导老师以及同伴之间的互动是如何促进专业学习的发生和意义的生成，实习场域中所提供的概念工具和“重要他人”指导的作用究竟是如何实现？这一系列问题都需要进一步的挖掘，有待于做探索性的考察。

因此，本研究主要有以下三个目的：

（1）描述和理解职前英语教师在实习场域中的教育教学经历和体验，深化对教育实习内涵的认识和理解。

（2）解释实习教师专业学习机制，探索实习英语教师的学习过程、条件以及促进和制约因素，提升教育实习的效果。

（3）尝试拓宽和建构理论，在探索实习英语教师专业学习机制的过程中验证和拓展实习场域、学习理论。