习惯2：将擅长的优势发挥到底

勉强克服不擅长的事情并不快乐

是发挥自己的优势，还是克服自己的劣势？

在教育课题中这是经常被讨论的课题。在辅导过这么多的孩子后，我得出的结论是，让孩子做擅长的事情成绩才会更好。

难道不是这样吗？擅长的事和不擅长的事，要说哪个更令人开心的话，答案不言而喻。

成年人也是一样。

有的母亲擅长做菜但不擅长打扫卫生，那么对她来说，比起努力打扫卫生，钻研做菜不是更开心吗？

在孩子学习的过程中，即使没有让孩子变得非常热爱学习，只要能让他稍微享受一点学习的快乐，就能提高成绩。从这个意义上说，与其让孩子去克服不擅长的科目，不如进一步提高他原本擅长的科目。

有信心后成绩很快就会提升

举个例子，假设某个孩子比较擅长数学，每次能考80分左右，理科和社会科目大概能得60分，但是语文很差，尽力也只能拿到50分。

面对这种情况，多数父母通常会激励他：“你先想想怎么把语文分数提高一点吧！”

但对于孩子来说，因为本身就不擅长语文，学习过程如同修行一般痛苦，而且分数也难提高，学习起来毫无乐趣可言。渐渐地对学习本身感到厌烦起来，也就不足为奇了。

的确，重新审视自己最不擅长的科目，很快就能找到失分的原因。只是对于自己擅长的科目，在原本就有信心的基础上进一步提高分数不是什么难事。而且随着分数的提高，孩子会越来越有信心。

这是提高分数的诀窍。孩子感受到学习的乐趣，就是这样一个过程。

等孩子稍微感受到学习的乐趣后，下一步就是挑战提高有点擅长的理科和社会科目的分数了。

这时因为具备有点擅长这一优势，很快就能提高10分。只要孩子拥有了“自己能行”的信心，加上一点提高分数的技巧，慢慢去挑战自己不擅长的科目就可以了。

语文从50分提高到60分可能需要下点功夫，但因为成功的瞬间就会让孩子获得自信，所以提高下一个10分变得更简单。

打个比方，擅长的科目好比一道缓坡，有点擅长的科目犹如坡度稍陡的缓坡，不擅长的科目就是陡峭的斜坡。如果上来就爬陡峭的斜坡，还没开始说不定就灰心放弃了。但如果从缓坡开始往上爬的话，即使中途坡度变陡，也想要继续尝试攀爬。

掌握孩子擅长和不擅长的事情

曾经有个刚升小学六年级准备中学入学考试的孩子，刚开始他的数学的偏差值1是60，语文的偏差值是30。

在做入学面谈时，他的母亲说：“一开始的目标我希望把他数学的偏差值提高到70。”当我听完这句话，就能确定这个孩子一定可以提高成绩，于是在征求他母亲同意后，在第一个月里，我们重点关注他的数学。

结果，一个月后他数学达到70的目标，在他本人建立起自信后，紧接着我们采取了针对其他科目每次一科的提高策略。

开始攻克语文是在考试前4个月的时候，那时他已经完全进入学习状态，我印象中他没花多少功夫就把语文的偏差值提高到了60。

最后，他成功考上了第一志愿中学。

然而，不能正确地把握孩子擅长和不擅长的事的父母并不少见，倒不如说这样的父母更多一些吧。

孩子是否擅长这个科目，光靠表面数字很难判断，也会存在孩子虽然喜欢却不擅长，以及虽然擅长却得分不高的情况。

对于父母来说，不根据印象随意判断，分清孩子的喜好和优势，是培养孩子时不可或缺的能力。

最容易提升成绩的是哪个科目？

这句话仅供参考，我认为最容易提高成绩的科目是数学。

我经常听到父母说：“我们家的孩子没有数学天赋”，但即使是东大的入学考试，也只有高难度的问题才会考验“天赋”。

在中学入学考试中，唯一感觉需要天赋的是个别学校（开成中学和滩中学校）的入学考试，其他学校完全达不到需要用天赋的难度。

如果记住计算以及短问题的解决方法，掌握解题思路并勤加练习，提高分数并不难。

总之，我认为如果想让孩子尽快取得进步，让他更有信心的话，可能刚开始会有些吃力，但先从数学着手是一个可行的方法。

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1　在日本，偏差值被看做学习水平的正确反映，用来测量考试的合格可能性，反映的是每个人在所有考生中的水准顺位。