序

“教育”在中国典籍中最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”教育是培养人的一种社会活动，是传递劳动生产和社会生活经验的必要手段，广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。

教育作为面向人的一种社会活动，必然与人的成长规律密切相关，有许多应当遵从的理念和原则，亦有其自身的规律。专门化的教育活动在我国已有两千多年的历史，是我国五千年文明的重要组成部分。许多先贤哲人璀璨深邃的教育思想为人类进步做出了重大贡献，他们揭示的教育原则，在两千多年中，经过不同社会、不同民族的实践，被证明是教育成功所必须遵从和敬畏的铁律。进入近现代，更有一批又一批国内外有识之士献身教育事业，进行长期的教育实践、教育研究和教育创新。他们中有的人坚持不懈，探索符合人类生理和心理成长规律的教育方法；有的人不断推陈出新，创办具有新教育理念和育人文化的各类学校，丰富了人类和各民族的现代教育思想和现代办学模式，同时也多角度揭示、发现、认知了教育范畴许多育人、办学以及推动教育发展方面的规律与原则。

随着人类社会进步和教育发展，在我国，办教育必须遵循教育规律的思想早已成为教育界和全社会的共识。但从整体上看，由于相对缺少对教育规律的系统性挖掘、梳理和深入讨论，对于教育规律和教育原则究竟有哪些基本内容尚未形成社会共识。为了推动教育界对教育规律进行系统性挖掘梳理、深入研究、广泛讨论，从而形成体系、形成共识，使其成为社会常识，中国学位与研究生教育学会经过征集投票、专家研讨，首批遴选了中国古代先贤在其有关典籍中提出的三十六条关于教育规律（原则、理念）的经典断语，并组织有关大学的专家精心撰写了忠于原意的释文，形成这本《教育规律读本》。可以看到，这三十六条均是经过千百年教育实践验证的育人至理，因此称该读本为教育规律之“育人三十六则”。

中国教育实践历史悠久，教育思想源远流长，教育先贤群星灿烂，教育经典浩如烟海。中国学位与研究生教育学会对教育规律和教育原则的系统性挖掘梳理还是初次尝试，必有不足，难免舛误。期待广大读者提出宝贵意见，以便在后续编撰工作中不断改进完善。也希望这本书能引起广大教育工作者对教育规律和教育原则的持续研究与广泛讨论，逐步形成共识，使其成为教育的“孙子兵法”，成为社会常识。

2018年9月28日