第四章 社交篇：孩子的社交生活

社交能力是孩子入学最初几年中习得的最关键的一项技能，也是最能说服我们把孩子送进早教班的原因之一。当你让孩子置身于一个满是小朋友并有老师悉心看护的课堂，他的社交能力便一定能得到快速的发展；如果整天只在家里和大人或者兄弟姐妹待在一起，就无法发展社交能力。

每年，我们都会看到幼儿园里年龄最小的孩子开始和同龄人进行互动，这种互动已超越了简单的争抢玩具，可称之为幼儿之间的游戏。在学龄前阶段，友谊成了影响孩子快乐与否的关键因素。当早上还和妈妈难舍难分的孩子发现自己和另一个小朋友玩过家家也很开心时，他很快就会忘记自己哭过。早晨，当孩子们看到自己最要好的小伙伴时，他们的小脸蛋上会焕发出光芒，但要是得知哪天小伙伴没来，他们的小脸蛋就会失落地耷拉下来。有朋友的孩子才有安全感，也会喜欢在学校的时光。

然而，并不是每个孩子都会在同一个年龄学会怎么交朋友。有些孩子对集体活动望而却步，需要很多鼓励才愿意加入，尤其当他们面对一个较大的集体时。而另一些孩子很快就能和班上所有的孩子打成一片。你的孩子可能喜欢一次只和一个小伙伴玩，也可能在一开始就喜欢一个人玩。一个很不情愿的孩子可能要经过几个月才能完全适应课堂。他可能先要尽全力地学会离开父母并熟悉老师，然后才能自如地和其他小朋友相处。每个孩子学习社交的过程都有自己的节奏。比较外向的孩子可能会显得很“超前”，但沉默寡言、性格拘谨的孩子也能和其他孩子建立起强烈的纽带，只是时间早晚的问题。

身为父母，退一步观察一下孩子在社交风格上有何特点，这能够让你更好地帮助孩子成长。要记住，你的孩子和你可能性格迥异。如果你在整个上学期间一直只有一个最贴心的小伙伴，你可能会难以接受你的孩子总是扎堆玩儿。如果你小时候活泼外向，喜欢和大家抱成一团，你也许就不太乐意看到自己的孩子一个人玩。南希就有这样的感受。当她的儿子迈克尔还是学龄前幼儿时，他更喜欢自己待在操场的一边和他想象中的朋友一起玩耍，而其他孩子都在操场内的设施周围。南希小时候喜欢和别人一起玩，这样的情景不免令她颇为担心，于是她找迈克尔的老师谈了谈，老师让她放心，说迈克尔一个人玩得很开心，他是个天生就充满好奇心和想象力的孩子，有着自己丰富的幻想世界。老师指出迈克尔经常会在教室里和其他孩子一起玩。南希意识到使她不安的并非迈克尔本身的问题，而是她总是从自己的经历出发去判断迈克尔的思维模式。

艾伦的女儿爱丽丝和班上的三个小朋友特别要好，所以更喜欢只和她们几个玩而不是和很多孩子一块儿玩。在家里，她乐于自己一个人玩耍、画画、编故事和玩玩具。而对于查尔斯来说，比他大5岁的爱丽丝就是他与生俱来的玩伴。他俩玩的时候，爱丽丝总爱发号施令，而查尔斯就屁颠儿屁颠儿地跟在姐姐后面。如果爱丽丝告诉查尔斯他是她的一条宠物狗，查尔斯就会心甘情愿地趴在厨房地板上用舌头从碗里舔麦圈吃。查尔斯一上学便和同学们打成一片。即使在他很小的时候，查尔斯也不太喜欢自己一个人玩。他需要有其他孩子的陪伴才能玩得高兴。艾伦意识到查尔斯需要变得更独立些，为此，艾伦既给查尔斯安排了小伙伴一起玩，也拿出时间让孩子跟她独处，以此来平衡。同一个家庭的几个孩子往往会有迥然不同的社交风格，所以你可能需要因人而异，调整你的做法。

在课堂的集体环境中锻炼社交技能的同时，孩子在校外的社交生活也开始起步。约玩是学前班孩子主要的社交活动，开学几周后，有些孩子可能就会主动问家长他是否可以在课后和某个小朋友一起玩，而其他孩子则需要由家长为他们安排约玩。无论是哪种情况，作为家长，你的社交生活都会开始随着孩子社交生活的变化而变化。有时，你会遇到一些和你一拍即合的家长。有时，你的孩子可能特别喜欢某个孩子，而你却发现自己和那孩子的父母几乎没有什么共同语言。虽然没有必要和其他家长成为亲密的朋友，但为了孩子，你还是要尽量显得亲切友好。如果你交友比较谨慎，或是不太乐意和不熟悉的人打交道，那么请努力克服一下你的偏好，好让孩子从这些社交活动中受益。这么做可能对你也有好处。这个年龄段的孩子家长之间往往会建立起能持续多年的友谊。我们俩到现在还与当年在幼儿园和我们儿女同班的孩子妈妈们保持着联系。