二、多元智能理论的主要观点

①八种智能的分类是大致的，每一种智能还可以再细分。除八种外，也许还有其他智能存在。

②八种智能的排序是大致的，也可以重新排列。

③八种智能是彼此独立存在的。智能的独立性“意味着即使一个人有很高的某一种智能，如逻辑数学智能，却并不一定有同样程度的其他智能，如语言或音乐”。

④每个人有一种智能可达到最高的境界，但解决问题时需要运用多种智能的组合。即“每一个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的、用纸和笔可以测出的解答问题能力的个体”“一个人可能在任何一种智能上都没有特殊的天赋，但如果所拥有的各种智能和技艺被巧妙地组合在一起，说不定他或她在担任某一个角色时会很出色”。

⑤智能是原始的生物潜能。几乎所有人都是数种智能组合在一起解决问题或生产各式各样的、专业的和业余的文化产品。从技能角度来看，只有在奇特的个体上才会表现出单一的智能。

⑥每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。

⑦每一个人与生俱来都在某种程度上拥有这7种以上智力的潜能，环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有着重要作用。“单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，考察学校教育的效果，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的。”

⑧学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助孩子发现适合其智能特点的职业和业余爱好。

⑨任何有经验的人在解决问题时，都会运用多种智能和组合。

⑩“每一种智能都必须具有可辨别的基本能力的特征或一组特征。”如音乐智能的基本能力特征是对音高的敏感性，语言智能的基本能力特征是对发音、音韵的敏感性。