用情做教育，用心架桥梁

口述者：黄百央

采访人：陈泼 陈荣芳 胡龙玉

地点：慈溪市农业农村局

时间：2021年8月27日

口述者简介：

黄百央，2018—2019年，挂职贵州省黔西南州兴仁市凤凰中学第一校长。2021年，荣获“全国脱贫攻坚先进个人”称号。

我叫黄百央，是慈溪市教育局职业成人教育教研室副主任。对口扶贫期间，我还在慈溪市杨贤江中学担任德育副校长。2018—2019年，我有幸前往贵州，挂职黔西南州兴仁市凤凰中学第一校长。

所谓第一校长，其实是分管德育的校长。而我所挂职的这所中学，是一所全新的高中。校舍是全新的，教师队伍是年轻的。面对一支平均年龄只有25岁的教师队伍，我瞬间感到压力巨大。教师是教育的核心所在，他们的精气神，直接关系到一所学校的教学成果。

于是，为了建校后第一批孩子高考时能够取得一个好成绩，也为了尽快凝聚起年轻教师的力量，提振他们的信心，我发挥以往的工作经验，建立起了“党员先锋驿站”“情感教育班主任工作坊”，后来这里成了全校教师的心灵家园。

班主任工作坊，老师们的心灵家园

初到凤凰中学，我做的第一件事就是调查走访，座谈聊天。30多天的时间，我与全校100余位老师都进行了不同形式的交流谈话，了解了他们的所思所想，掌握了他们的所期所盼。

在我们学校，有这样一对年轻夫妻，都是思政课老师。在一次座谈中，妻子说：“我在这里，我的爱人在这里，我的婆婆也在这里帮我们照顾孩子，我非常感激老人家的辛苦付出，因此我一定会全心全意地做好工作。”我作为过来人，对她表示了肯定：“你能感激婆婆的帮助，说明也是一个明事理的好媳妇。良好的婆媳关系、和睦的夫妻关系，都是做好教育工作的基础和前提，以后有什么困难，千万不要自己扛，一定要说出来，学校就是大家共同的家。”就这样，简单几句话，说到人家心里去了，这条心路也就打通了。

我刚去时，个别老师对我有偏见，认为所谓的挂职，无非就是到基层镀金，走个过场，时间一到就回去了。但是我们参与教育扶贫的工作者都明白，自己肩负的责任和使命有多重，因此更加下大力气做实事，力求在扶贫期间为学校和师生做点儿实事。

说到做实事，我想讲一下自己的招牌工程——班主任工作坊。有了这个想法之后，我向校长申请了一间空教室，并找我们的美术老师设计了标志，墙上张贴的，既有习近平总书记关于教育的论述，也有我们评选出来的“十佳班主任”语录。从愿景到标志，都是仪式感满满，绝不将就应付。

在工作坊建立之初，我就向第一批参与培训的老师们讲述了我的“六个起来”愿景，即“心在这里暖起来，脑在这里灵起来，手在这里巧起来，体在这里强起来，人在这里站起来，旗在这里飘起来”。这里所说的“旗”，就是我们素质教育的旗帜。

当一切细节展示在老师们面前，大家的热情也被激发了出来。每个班级还选定了班干部，班长、学习委员、生活委员等全部到位；每个班级分成几个小组，选出小组长，以小组为单位，到美丽的校园里，拍两组不同造型的合影，并集体决定小组的口号和标志。

通过这样的形式，小组成员之间主动搞起了团建，教师的整体氛围很快活跃起来。年轻人的活力被激发，整个教师队伍展现出勃勃生机。

我们每周授课一两次，基本按照四步进行：第一步，三分钟经典诵读，读一些习近平总书记的最新论述；第二步，由我来给大家分享教学故事，包括我从业这么多年来亲身经历的教学案例、学生事例等；第三步，针对各位老师在实际教学工作中遇到的问题，展开热烈讨论；第四步，布置一些随堂作业，检验某个阶段的学习成果。

通过这种模式，老师们很快就适应了工作坊的运行机制，并能全身心投入其中，抛出自己的问题，给出自己的观点，给予自己肯定，也给予同事鼓励。

在此基础上，我们还建立了“党员先锋驿站”，将20多名党员纳入规范化管理，开展规律的组织生活，并激励他们发挥党员的模范带头作用，促进全校教学工作高效推进。

通过形式多样的活动和规律的授课培训，抓住关键少数，与老师们心对心地沟通，凤凰中学的年轻教师们收获颇丰。有的老师获评优秀班主任，有的老师在全国比赛中获奖。

其中一位获奖老师曾经抱着我激动地说：“黄校长，感谢您的到来，给我们提供了更广阔的平台，这是我第一次拥有自己的姓名牌，我很自豪！今后我还要做班主任，把教育这件事真正当作一项事业做好！”

“情感教育班主任工作坊”，一经建立就获得了老师们的认可和好评。现在，我们的活动更加丰富多彩，老师们在这里得到了知识的滋养、眼界的拓展。更重要的是，他们获得了自我认可，获得了家一般的呵护和温暖。

这个工作坊已成为教师们的心灵家园，让我们的“灵魂工程师”们，有地方交流，有地方充电，有地方展现自我。他们之间还互相评比点赞，获得同事的好评和认可，也让大家干劲十足，信心倍增。

可是，安定了教师队伍的“军心”，新的问题又来了。凤凰中学德育处的主任找到我，说学校建立才刚满2年，已经有100多名学生因为违反纪律受到了处分。有的学生抽烟，有的学生逃课，违反课堂纪律更是屡见不鲜。他问我有没有什么好办法，可以减少类似情况的发生，我想，是时候让我的德育课堂发挥作用了。

春风化雨，“问题学生梦想班”成效显著

平心而论，我觉得动不动就给学生处分的做法，有点过于简单粗暴了。高中生有他们自身的心理特点，青春期的叛逆躁动，需要心理学方面的专业疏导，方可从根源上解决问题。

于是，又一个德育班应运而生，我称之为“梦想班”。一开始，前来听课的学生说是老师让他们来“改造”的。第一堂课，就有一个学生坐在下面嗑瓜子。我见过太多类似的孩子，他们并不是坏，只是想通过某种方式引起老师的注意。

于是我走到他身边，轻声对他说：“我知道你是想吸引我过来，看在你这么积极的分儿上，就由你来担任班长吧！”

那个男孩子先是怔了一下，后来表现得非常卖力肯干，也非常出色。同样，我给“改造班”学生分了小组，并选出了小组长，通过这几个“小领袖”，加强学生管理。

与此同时，我试着让这些孩子上一些不一样的思政课。比如，在冬至夜这一全年最漫长的寒夜，引导他们拿出纸笔，静下心来回忆，评选出自己心目中最好的老师，并举出二三例，说说这位老师究竟好在哪里。

又比如，我联系了浙江慈溪这边的心理名师工作室，让老师们给千里之外的孩子们写信，针对高中阶段学生最容易出现的十大典型问题，为孩子们答疑解惑。孩子们没想到会收到远方的来信，都显得意外而兴奋。通过这样与众不同的方式，那些受过处分的孩子，重新找到了前进的方向，将更多精力放在了学习上，取得了不同程度的进步。

就这样，我把问题学生以为的“改造班”，办成了真正的“梦想班”。把许多险些浪费光阴的少年，拉回到了读书进步的正轨上。德育的力量因此更加凸显，也更加让人信服。我个人也收获满满，觉得更好地实现了个人价值。

说到教育，不得不提到教育工作的三方参与者，那就是教师、学生和家长。上面已经做好了教师队伍和学生的引导工作，第三个需要关注的对象，就是学生家长了。

培训加家访，让家长不再迷惘

凤凰中学的家长，年龄普遍为四十几岁，大都读过书，有一定的学习能力。于是我顺势开办了家长课堂，把家长召集起来，与他们探讨青春期子女的性格特点，以及必要的沟通技巧。

记得上课之初，有一位家长站起来，神情严肃。我以为我讲的有什么不妥的地方，没想到他却说：“黄校长，这样的家长培训，能不能多多开展。因为您所讲述的内容，对我们来说非常必要。”我当时便点头答应，这也证明了我们开设这门培训课程的及时性。

除了把家长请进学校课堂，我们还会进行家访。我认为，只有通过家访，才能更加全面地了解学生的真实生活环境以及正在承受的实际困难，由此制订的结对帮扶方案也才更具针对性。

在家访的对象中，有一位小女生给我的印象格外深刻。第一次去家访时，我们才知道，他们家兄弟姐妹很多。住的房子是政府安置盖的，家里除了几张床，几乎没有别的家具。但是，他们家却有满墙的奖状，老师们都觉得，这些奖状就是这个家庭的全部希望啊！我们一定要想办法帮扶这个家庭，让孩子们充分接受教育，用知识改变命运。

可是去过她家之后，她却写了张纸条给我。她说：“家访使我忐忑不安，可能是因为有些许自卑吧！途中道路很陡，使我变得格外难受。黄校长一路上都在称赞这儿的风景好，到家后，老师们都拿着手机拍照，让我感到一丝丝的辛酸，挺不是滋味的。”

这一番话，让我觉得自己像一个做了错事的孩子。我事先为什么没有考虑到孩子的感受呢？高中生，正是自尊心最强的时候，我以为的关心、关爱，在他们看来，却是巨大的心理负担。

于是，我静下心来重新寻找突破口。我记起她曾说过，她的母亲身体不好，于是跟她说，下次家访，我们会带上医生一起去，给她母亲全面检查一下身体。我浙江的老同学知道了她的情况后，主动提出跟她“结对子”，一对一帮扶。

通过这一系列有针对性的帮助，这个女孩重新获得了自信心。2020年高考时，她以不错的成绩被一所师范大学录取，圆了自己的大学梦。

我们这种抱团家访的模式也被更广泛地运用，针对不同的家庭，提供不同的帮助，真正把教育的希望播撒出去，把学习的信心提振起来，获得了多方认可。这件事也使我更加深刻地认识到，教育扶贫切忌“大水漫灌”、套用模式，必须像绣花一样，根据不同孩子的不同状况，给予针对性关爱。如今，浙江这边和凤凰中学结对的有不少人，这样的爱心传递，已经把两个跨越山海的区域连为一体。

除此之外，我还主动联系当地检察院，希望检察官们可以进学校开展普法教育。他们的副检察长说，这么多年我是第一个主动走进他们检察院，希望送法制教育进课堂的老师。

我还发挥团队优势，经常召集扶贫团队里不同专业的人员，给予师生们不同领域的帮助。比如请医生进校园，教孩子们一些急救常识，以及青春期生理、心理方面的知识。这种医教合作、协同育人的思路，获得了师生的一致好评。对于住校生占大多数的凤凰中学来说，这些知识新奇又实用，使孩子们获益匪浅。

另外，我们还依靠慈溪教育装备中心为当地学校布置了智慧云课系统，这样即使我挂职期满了，我们浙江这边的优质教育资源，一样可以通过“云传输”的方式，送到贵州学校。我还想方设法向慈溪科协争取天文望远镜等装备，鼓励老师们去看看浩瀚星空，随后让他们带领孩子们去探索无穷宇宙。这不是单纯的观测，这是在悄悄埋下兴趣和梦想的种子。有朝一日生根发芽，其成长定势不可当。

我个人觉得，这才是教育扶贫的关键所在：观念立起来，方法留下来，设施建起来，合作传下来。

挂职期间，山重水远，开门见山，唯独不见亲人。挂职期满，即将返程，学校里数位老师前来送行，有的送上细心整理的各种活动照片，有的送给我孩子们观测月亮的图片，还有一位年长的老师，清早特意在街上买了新出炉的花生，送给我，让我在飞机上吃。我手捧这些用心的礼物，心里暖暖的，也沉甸甸的。这是什么？这是凤凰中学的同仁对我最朴实的馈赠，也是对我挂职工作的最大认可！贵州已然成为我的第二故乡，一个让我魂牵梦萦的地方。

因为背后有组织和领导的磅礴力量作为支持，我在挂职期间，信心满满，各项工作进展顺利。脱贫攻坚战打赢之后，我还受到了习近平总书记的亲切接见，这对我个人来说，是莫大的肯定和鼓舞，也更坚定了我深耕教育事业、做好园丁工作的决心。

最后，我想分享一句自己非常喜欢的话，那就是：“教育的一切奥秘是情感。”唯有用情，方可温暖教师的心灵；唯有用情，才能打开孩子们的心扉；也唯有用情，才能使家长参与到教育中，关心自己的孩子，形成真正的情感教育共同体。

感谢党中央这一恢宏擘画，脱贫攻坚有你有我！

感恩自己能投身其中，发挥自己的一份光和热！

感激我们生活在全新的时代，我脚下站立的土地叫中国！

用情做教育，用心架桥梁。愿浙江和贵州的这份友谊地久天长！