获得科学研究的方法

非虚构类读物比虚构类读物包含更多的词汇类型和科学概念。另外，非虚构类读物在呈现信息时会使用一些逻辑推理的方式，因此儿童在阅读后可以获得相关的推理能力。当围绕所阅读的非虚构类读物展开交流时，也会促进儿童获得这类词汇。

斯莫尔金（Smolkin）[7]等人的研究也发现，当教师和学生开始建立科学概念与语言之间的联系时，非虚构类读物就为教师和学生提供了将抽象的推理语言应用于口语交流的机会。所以儿童阅读这类读物有益于增加他们的词汇量，发展推理性的语言技巧。比如，“比较大象和老鼠的体重”这样的语句中就包含了“比较”这个科学概念。

非虚构类读物会以对照、比较、分类等方式来表现科学知识，而这些方式也恰恰是科学家进行科学探究时常用的方式。通过阅读某些主题的非虚构类读物，儿童能够探寻到科学的思维方式以及问题的解决方法，并获得此类学科的探索经验。如果在儿童自主阅读、理解非虚构类读物的同时，教授他们一些策略，比如提问、总结、分类、预测，就跟科学探究中使用的策略很类似了。许多专家一致认为，科学探究与科学阅读都是儿童科学学习的重要方法，同时也都对儿童科学学习能力的发展起着重要的作用。阅读非虚构类读物，可以支持他们进一步去做科学研究和调查。

许多专家一致认为，科学探究与科学阅读都是儿童科学学习的重要方法，同时也对儿童科学学习能力的发展起着重要的作用。科学家不可能单凭阅读来进行研究，但也没有一个科学家能信步走进实验室，不做任何学习就开始操弄材料与工具。科学家仍然必须在开始时利用阅读与写作来获取基本信息、探索科学现象，因为先前的知识一般都写在书里，每个人都要在先前别人已经做过的探索基础上开始，而这些都需要非虚构阅读。而且科学家也要通过阅读、写作与科学领域内的专业人士分享和交流科学信息，这也是促进科学发展不可或缺的部分。