自序

在有关教育领导的研究文献中，我们经常看到用宏大的理论和抽象、生硬的学术语言，来描述宏伟的信念、追求和理想的论述，却很少见到针对普通人的生活所谈论的教育领导。

其实，教育对普通人的生活影响甚为重大，作为普通人，我们应该好好思考应该从教育中收获些什么。我们深受教育领导制度和方式的影响，我们在国家层面的教育领导政策及制度下开展着自己的校园学习和生活安排，教育领导的观念、方向影响着我们的价值观和生活方式。我们接受的教育，在很大程度上决定着我们如何看待自己与他人的情感和利益关系、如何看待自己与世界的关系，这些隐藏的意识和观念决定了我们看待世界的眼光和眼界。

有的人在校园中结识了自己的爱人，有的人在校园中结交了一生的良师益友，还有的人在校园中获得了一段难以磨灭的记忆，以及影响一生的专业知识、学历、生活方式……这些经历影响着他们的人生态度、社会认知，以及一生中大大小小的决定。教育领导的视域和其所覆盖的范围如此广阔，身处其中的每个人都直接或间接地受到了深远的影响。教育应该培养人，要培养人，首先就应该看到人，看到身在其中的绝大多数人是平凡的人。平凡的人从教育中应该收获些什么？应该得到些什么？应该规避些什么？应该去除些什么？这些问题需要被教育领导者思考、反思，并加以改进、完善。

教育要培养的是全面发展的人，而非考试机器。作为教育领导者，需要看见人，尤其是要看见并非考试“精英”的普通人，要对普通人充满关注和热爱，要考虑如何让他们在学校教育中收获一生都可受益的财富，比如正确的三观、有益的兴趣爱好、健康的身心、识人交友的智慧、正确的待人处世方式、正常的婚恋观、育儿及家教方法、中西医医药常识等。而不是让一个接受过教育的人不懂生活和工作的意义与价值，到了社会上再一切从头学起，甚至走更多的弯路、犯更多的错误。如果教育的结果是这样的，那么教育领导者一定要审视自己在领导观念、领导态度、领导伦理和领导能力上到底出现了什么样的问题。

教育领导者要深入了解身处教育世界里的人和他们的故事，关注到更细微、更真实的人，了解他们的经历和情感体验，并在所有的思考和感受沉淀下来之后，通过改进教育领导的方向和方式，来纠正错误、改进工作，从而让每个人的生活和工作因为受教育而变得更加美好。

本书从解脱烦恼与安定身心两个部分，来关注教育领导力的发展和提升。书中分别从当前人们对名望、财富与权力的认知，对成熟的认知，对嫉妒、忧郁与愤怒等情绪的认知，对身心平衡的认知等基本观念和普遍做法入手，深入解析自我、成熟、情绪、身心合一的本质，进而提出人的自我与组织整体效能、情绪与组织沟通、成熟与组织公民行为、身心合一与组织文化方面的管理建议和领导策略，希望能从人们耳熟能详、习以为常的教育领导中挖掘出不一样的视角，找到教育领导改善改进和尽善尽美的方向。

教育领导是一门追求真、善、美的艺术，既要具有纯粹理性，找出“真”相，又要在纯粹理性中找出“善”意，还要在真相和善意之中体现人性的“美”感，在真、善、美的教育领导艺术中培养我们的下一代，使之成为真、善、美的人！