前言 两种思维模式

2006年，斯坦福大学的行为心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）出版了一本名为《思维模式：新成功心理学》（Mindset: The New Psychology of Success）的书。在这本编年史著作中，德韦克总结了自己30多年研究人如何才能取得成功的成果，她详细说明了在该研究课题中发现的简单而有力的两种思维理论，并将它们命名为固定型思维（fixed mindset）与成长型思维（growth mindset）。

固定型思维：相信我们出生时带有固定量的才智与能力。采取固定型思维的人倾向于回避挑战与失败，从而剥夺了自己过上富于体验与学习的生活。

成长型思维：相信通过练习、坚持和努力，人类具有学习与成长的无限潜力。采取成长型思维的人能够沉着应对挑战，他们不怕犯错或难堪，而是专注于成长的过程。

这两种对立的思维模式——固定型与成长型——存在于我们每个人的身上。在对待我们生活中的各个方面时，是选择成长型思维的视角，还是固定型思维的视角，会产生巨大的不同。德韦克在《思维模式》中指出：所有人在生命之初都有着成长型思维。事实上，婴儿是成长型思维的典范。他们不在乎自己说的话是否有意义，因为他们正在学习说话。如果他们走了几步之后摔倒了，他们会立刻站起来，因为他们正在学习走路。

“是什么终结了这种生机勃发的学习状态？”德韦克在书中问道，“是固定型思维模式。一旦孩子们能够评价自我，有些孩子会变得惧怕挑战。他们会害怕自己不够聪明。”

我们这本《成长型思维训练》受到了德韦克博士令人钦佩的著作与研究的启发，试图为想要挖掘成长型思维能力的教师提供建议与指导。我们作为代课老师的经验使我们全心全意地相信德韦克的理论——在课堂中采用成长型思维能够显著提高学生的成绩。作为老师，我们每天都在创造机会，鼓励我们的学生和学区成员采取成长型思维。在本书中，我们设法阐明了一些能够提供机会在学生中培养成长型思维的特定领域，也为那些想要抓住机会，努力让学生走向成功的人，提供了一些实用的策略。