二 中国共产党学习理论

中国共产党历来重视学习、善于学习，我们党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。在学习中诞生、在学习中发展、在学习中壮大，是中国共产党在长期革命斗争、社会主义现代化建设和改革开放实践中形成的优良传统和宝贵经验。这条经验像一条红线，贯穿了中国共产党90多年的革命、建设和改革的每一个步骤，覆盖党领导中国经济、政治、文化、社会、军事和外交工作的每一个方面，渗透以执政能力建设为重点的思想、组织、作风和制度建设以及贯穿其中的先进性建设的党的建设伟大系统工程的每一个环节。面对不同历史时期的新形势、新任务，党的十七届四中全会关于建设马克思主义学习型政党的战略决策，继承和弘扬了我们党重视学习、善于学习的优良传统和政治优势，体现了党既一脉相承又与时俱进的学习思想。事实上，世界上没有任何一个政党像我们党这样强调学习。从毛泽东、邓小平到江泽民、胡锦涛、习近平，他们都有许多关于学习的精辟论述。

（一）毛泽东关于学习的思想

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体继承并创新发展了马克思列宁主义关于学习的思想。毛泽东同志终其一生非常重视学习。他最后一次读书的时间是1976年9月8日，也就是临终前一天，是在医生抢救的情况下读的，共读了7分钟。一代伟人毛泽东在书香中溘然长逝，其生命最后尽头的读书场景无不令人景仰。毛泽东同志孜孜不倦地读书学习，是他成为伟人、建立丰功伟绩的先决条件之一。罗斯·特里尔对毛泽东评价道：“对外部世界所知甚多。他不间断地读书。本世纪中期没有一位世界领导人——甚至连戴高乐都不例外——像毛泽东那样读过那么多书，写过那么多东西。”美国记者斯诺也说，正是通过最基本、最重要的手段及学习，最终把毛泽东这个“农民出身的知识分子转变为革命家”。对读书如此重视，与毛泽东同志对学习的理解是紧密相关的，他在领导中国共产党进行革命和建设的整个生命历程中，留下了大量关于学习的论述，这些论述形成的毛泽东学习思想，是我们今天推进高校学习型党组织建设的深厚理论资源和宝贵精神财富。鉴于毛泽东的学习思想涉及面广，内涵丰富，我们不打算面面俱到，逐一阐析，仅就其关于党的学习教育问题的论述进行总结和分析。

（1）在学习重要性方面，把思想建设、学习教育放在党的建设的首位予以强调，并在党的学习实践上进行积极探索，使之落在实处。高度重视党的思想建设，始终把思想建设放在党的建设的首位，是毛泽东党的建设理论与实践的一大特色，也是毛泽东强调党的学习教育问题的基点。在毛泽东看来，党的学习教育问题，是关系党员和干部世界观对错、关系共产党建设好坏、关系党的事业成败的重大问题。早在1929年12月发表的《关于纠正党内的错误思想》一文中，毛泽东就批评了极端民主化、非组织观点、主观主义、个人主义等非无产阶级思想，提出要有计划地进行党内教育，纠正过去无计划的听其自然的状态，是党的重要任务之一，并着重强调要“教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化”。不仅如此，在毛泽东看来，学习还是提高党员素质、克服本领恐慌、建设大党、完成革命和建设任务的需要。1939年5月，毛泽东同志在延安专职干部教育动员会上指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”；并指出，指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。一个4.5亿人的中国里面，进行历史上空前的大革命，如果领导者是一个狭隘的小团体是不行的，党内仅有一些委琐不识大体、没有远见、没有能力的领袖和干部也是不行的，所以，“我们要建设大党，我们的干部非学习不可。学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切，如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党”。新中国成立后，为搞好经济建设，毛泽东同志再次发出倡议：所有同志“都要奋发努力，在提高马克思列宁主义水平的基础上，使自己成为精通政治工作和经济工作的专家。一方面要搞好政治思想工作，一方面要搞好经济建设。对于经济建设，我们要真正学懂”。

为把党的学习教育落在实处，真正收到实效，毛泽东同志曾主张“要把全党变成一个大学校。学校的领导者，就是中央。各地方党部，八路军、新四军、游击队，都是这个大学的分校。全党同志以及非党的战士们，都须进这个学校”，“大家都要学到底，都要进这个无期大学”。同时，还在党的学习教育实践上进行了积极探索。

一是定期开展全党的学习运动，进行学习竞赛。1938年10月，他在党的六届六中全会上提出：“我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。”按照毛泽东的要求，全会决定在全党开展马克思列宁主义的学习运动，并将其写进了政治决议案。二是创立全党的学习教育组织领导机构和管理体制。1938年11月，在毛泽东的积极推动和倡导下，党中央设立干部教育部，专门负责领导全党的学习工作。毛泽东要求：“全国各级党部，边区各级政府，各个民众团体，各类学校，都须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也是一样，要设立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要在全国推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的热潮。”三是创建党员干部学习培训基地，建立党员干部学习教育制度。“为党办学，是毛泽东一生的追求，构成了推动全党学习的重要组成部分。”早在1933年3月，刚出来重新主持工作的毛泽东在瑞金推动建立了马克思共产主义学校。在延安时期，根据毛泽东的提议，先后成立中国女子大学、中共中央党校、陕北公学、鲁迅艺术文学院、华北联合大学等多所学校，这些都成为党员干部的学习培训基地。在党员干部学习教育制度方面，经毛泽东积极推动，仅1939年夏到1942年初，就以中央名义下发了诸如《关于干部学习的指示》《关于在职干部教育的指示》《关于高级学习组的决定》《关于延安在职干部学习的决定》《关于延安干部学校的决定》等13个关于学习教育的专门文件。这些文件，特别是《关于延安干部学校的决定》，为全党的学习教育提供了坚实的制度保障。

（2）在学习内容方面，强调在全党进行马克思列宁主义理论学习的基础上，广泛学习科学文化知识和实际技能，做到“古今中外，兼收并蓄”。毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这启示我们，获得书本知识是学习，但还不全面，更重要的道理是“实践出真知”，注重在实践活动中加强学习。毛泽东同志强调指出，“政党学习是为了提高党的理论素养和战斗力，最终建设一个马克思主义的大党”，改造旧社会，救国救民。在延安时期，以毛泽东同志为核心的党中央已经开展学习运动。运动形式多样，调动了军队和人民的积极性。应当讲，延安学习运动、整风运动轰轰烈烈，极大地弘扬了求真务实的学习风气，使广大的人民群众接受了马克思主义思想理论的洗礼，为后来解放战争的胜利和新中国的成立奠定了思想理论基础。尽管延安运动式的学习模式也存在一定的不足，但延安时期的党建工作充分彰显了我党创建学习型政党和党组织的优良传统和良好品格。第一，毛泽东同志一贯特别强调全党对马克思列宁主义理论的学习。在革命战争时期，毛泽东同志曾明确提出：“在全党中提高马克思列宁主义的理论水平是完全必要的，因为只有这种理论，才是引导中国革命走向胜利的指南针。”同时，针对“我们党的马克思列宁主义的修养，现在已较过去有了一些进步，但是还很不普遍，很不深入”的状况，他强调：“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。”新中国成立后，毛泽东同志依然强调：“马克思这些老祖宗的书，必须读，他们的基本原理必须遵守，这是第一。”而在马克思主义理论的学习方面，毛泽东也以身作则，无论在陕北的窑洞，还是在中南海的书房，他总是不断研读马列主义著作。他说：“马列主义的书要经常读。《共产党宣言》，我看了不下100遍，遇到问题，我就翻阅马克思的《共产党宣言》，有时只阅读一两段，有时全篇都读，每读一次，我都有新的启发。”第二，毛泽东同志要求全党同志要广泛学习科学文化知识和实际技能，做到“古今中外，兼收并蓄”。他指出，“我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。但是，必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬用。他们的短处、缺点，当然不要学”，“学习资本主义国家的先进的科学技术和企业管理方法中合乎科学的方面”。在这方面，毛泽东自己就做出了很好的榜样，他的读书范围十分广泛，从社会科学到自然科学，从西方社会科学名著到马列著作，从古代作品到近人新作，总之，哲学、经济、政治、军事、文学、历史、宗教、地理、科学技术等方面的书籍以及各种报纸、杂志，都在毛泽东的涉猎范围之内。第三，毛泽东同志对学习要求和学习内容做了最基本的规定。在《中国共产党在民族战争中的地位》中的“学习”一节里，毛泽东同志指出：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”为此，他号召：“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势。”此后，经过补充完善，毛泽东建构了一个科学合理的理论学习体系。毛泽东对学习内容的要求很广博，大约可以划分为三大类，即马克思、恩格斯、列宁的主义和理论，中国的历史文化和语言，新中国成立后反复要求全党学习经济、科学技术等自然科学和文学、法学、哲学。

（3）在学习对象方面，主张党员干部要以社会为学校，从群众、内行、实践和自己所犯的错误中汲取经验和营养。毛泽东同志认为，以社会为学校，拜群众为师，能得到很大的益处，社会这本“无字之书”比任何一所大学都高明、丰厚。他说：“社会是学校，一切在工作中学习。学习的书有两种：有字的讲义是书，社会上的一切也是书——‘无字天书’。”“只有向民众学习，向环境学习，向友党友军学习，了解了他们，才能对于工作实事求是，对于前途有远见卓识。”首先，要向群众学习。在毛泽东同志看来，向群众学习，不仅是干部克服官僚主义的有效途径，也是干部增长才干、提高本领、做好工作的重要方法。早在革命战争年代时，毛泽东同志就强调，为了教育群众，首先要向群众学习，“共产党员又应成为学习的模范，他们每天都是民众的教师，但又每天都是民众的学生”。新中国成立后，他依然强调，领导干部在作决策时必须先搞实地调查，了解实际的情况和群众的态度，强调“没有调查，没有发言权”，“不做正确的调查同样没有发言权”，“要办什么事，要决定什么大计，就非问问工农群众不可，跟他们谈一谈，跟他们商量，跟接近他们的干部商量，看能行不能行”，因为“智慧都是从群众那里来的”，“知识来源于群众”。其次，要向内行学习，学经济、学技术、学业务，使自己成为内行。早在新中国成立前夕，毛泽东同志就指出：“我们必须向一切内行的人们（不管什么人）学经济工作。拜他们做老师，恭恭敬敬地学，老老实实地学。不懂就是不懂，不要装懂。不要摆官僚架子。钻进去，几个月，一年两年，三年五年，总可以学会的。”之后，在全面建设社会主义时期到来之际，毛泽东同志又提出：“我们各行各业的干部都要努力精通技术和业务，使自己成为内行，又红又专。”最后，要向实践学习。早在革命战争年代，毛泽东同志就强调要从战争中学习战争，反对脱离实际的教条主义和经验主义。到社会主义建设时期，他仍然强调到实践中去，在实践中学习，研究和把握社会主义建设的规律，“社会主义建设，从我们全党来说，知识都非常不够。积累经验，努力学习，弄清楚它的规律。一定要下一番苦功，要切切实实地去调查它，研究它”。对此，毛泽东同志指出，正确的认识只能来源于实践，“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”。“对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。”

此外，还要善于从自己所犯的错误中学习，避免再犯类似错误。在毛泽东看来，党要带领人民探索社会主义建设道路，就不可能一帆风顺，也不可能不犯错误；而在犯错误不可避免的情况下，党只能是承认错误，主动纠正错误，并分析产生错误的原因和环境，从中吸取经验教训，这也就是从错误中学习。他在1960年6月所写的《十年总结》中指出，十年来“我党的总路线是正确的，实际工作也是基本上做得好的。有一部分错误大概也是难于避免的。哪里有完全不犯错误、一次就完成了真理的所谓圣人呢？真理不是一次完成的，而是逐步完成的。我们是辩证唯物论的认识论者，不是形而上学的认识论者。自由是必然的认识和世界的改造。由必然王国到自由王国的飞跃，是在一个长期认识过程中逐步地完成的。对于我国的社会主义革命和建设，我们已经有了十年的经验了，已经懂得了不少的东西了。但是我们对于社会主义时期的革命和建设，还有一个很大的盲目性，还有一个很大的未被认识的必然王国”。

（4）在如何学习方面，强调要端正学习态度，在坚持理论联系实际的基础上灵活运用多种学习方法。一方面，在学习态度上，毛泽东同志强调要坚持老老实实的态度，发扬拔钉子精神。毛泽东同志指出，共产党员应该克服满足情绪，“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’，我们应取这种态度”。因为“知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度”。同时，要发扬拔钉子的精神，用木匠在木头上钉钉子的“挤”的办法来对付忙，用钉子钻木头的“钻”的精神来对付看不懂。他说：“只要有心，只要善于学习，学习是一定会取得优秀的成绩的。”为此，他特地建议全党干部要在每天工作、吃饭、休息中间挤出两小时来学习。另一方面，在学习方法上，要坚持理论联系实际，并灵活运用多种学习方法。理论联系实际被毛泽东视为“第一个重要的问题”，并将之形象地表述为“有的放矢”，“‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系”。毛泽东同志指出，“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”，并明确强调，要“在学习中反对不管实际只记条文的风气，反对将学习马列主义原理原则与了解中国社会情况、解决中国革命问题互相脱节的恶劣现象”。此外，毛泽东同志还提出要灵活运用多种学习方法，如“组织学习”“集体讨论”“互相帮助”等。他进一步指出，“不仅看看书就算了，而且要有组织地学习”，“提倡个人活动与组织活动配合起来的，对学习既有自觉的热情又有健全的领导”，“大家都要努力，互相帮助，把从前有书只管自己读不给人家读的作风改正过来，今后要互相帮助学习，互相做先生，互相做学生，做同学”。

（5）在学习实践上，强调理论与实践相结合，最先提出“马克思主义中国化”这一概念。毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这启示我们，获得书本知识是学习，但还不全面，更重要的道理是“实践出真知”，注重在实践活动中加强学习。毛泽东同志强调指出，“政党学习是为了提高党的理论素养和战斗力，最终建设一个马克思主义的大党”，改造旧社会，救国救民。

首先，毛泽东同志在党的六届六中全会上将党的建设问题提升到“马克思主义中国化”的高度。在会上，他曾强调，学习马克思主义理论是全党亟待解决的“大问题”，这种学习就是要学会把马克思主义理论应用于中国革命实际，“按照中国的特点去应用它”，使之“具体化”为具有鲜明的中国作风和中国气派，并为中国老百姓所喜闻乐见的中国化的马克思主义。我国著名学者石仲泉先生将其总结为“不断推进‘马克思主义中国化’，既是党的思想建设和政治建设，也是党的组织建设”，即中国共产党要以马克思主义中国化为核心，把党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设融为一体，做到“完全巩固的布尔什维克化”，这“实际上是建设马克思主义学习型政党的伟大工程”。因此，毛泽东关于学习的思想在这一时期的一系列文献（如《改造我们的学习》《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》《关于陕甘宁边区的文化教育问题》《整顿党的作风》《〈共产党人〉发刊词》《如何研究中共党史》《中国共产党在民族战争中的地位》等）中体现得淋漓尽致。毛泽东同志得出了党建方面的重要结论：党的建设是中国革命事业最终取得胜利的前提和保证；党的建设的基本着眼点就是学习和掌握将马克思主义理论与中国实际相结合的基本方法，以马克思主义中国化为核心，统领党的建设这一“伟大的工程”。基于前两条，毛泽东奠定了实事求是、理论联系实际这一建设马克思主义学习型政党的思想基础。

其次，毛泽东为马克思主义政党和党组织建设指明了方向。他指出：“我们要把马、恩、列、斯的方法用到中国来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的理论，不用于中国的实际，打不得敌人。”毛泽东彻底解决了全党对待马克思主义的态度问题，即作为“革命的科学”“行动的指南”，而绝不能持教条主义、本本主义的错误态度。以这样科学的方法和态度来学习马克思主义，就必然能够保证学习的过程与结果是把马克思主义的普遍真理与中国革命的实际运动状况结合起来，实现马克思主义中国化或中国化的马克思主义的理论创新和实践创新。只有不断创新、不断实践才是马克思主义学习型政党和党组织的生命力之所在。毛泽东也就是希望用马克思列宁主义的科学武装全党全军，让理论掌握群众，让全党全军掌握这一科学，领悟其精髓并自觉地用它来认识、分析和解决中国革命中的实际问题。这实际上就是毛泽东对建设马克思主义学习型政党和党组织的根本与本质要求。

最后，在科学理论指导下，毛泽东同志提出构建马克思主义学习型政党的具体举措。加强理论研究，为建设马克思主义学习型政党提供理论支撑；创办学校，并把全党办成一个大学校；完善学习制度，领导督促学习。毛泽东的学习方法观，一是“自己看书，自己思索”；二是“共同讨论，共同研究”，“有组织地学习”。1938年10月，毛泽东向全党发出号召：“我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。”毛泽东先后创办了苏维埃大学、红军大学、中国女子大学，并担任中共中央党校校长、中央成立的学习委员会主任，加强对学习的领导。响应党中央毛主席的号召，全国解放区的各个工作系统还陆续分别成立了分系统、分部门、分地区的学习委员会。各个系统和各个部门单位依据成员不同的职务和文化水平组成各自的普通学习组、中级学习组和中心学习组。1954年12月，党中央发出《关于轮训全党高、中级干部和调整党校的计划》，要求建立党的各级干部培训制度，有计划、有步骤地把全党的高中级干部调入党校进行培训。延安时期，在毛泽东引领下成立的众多学习组织和研究会，为帮助解决“干部恐慌”而开办的中国人民抗日军政大学、中共中央党校等各类型各层次的学校，都有力地推动了全党学习氛围的形成和保持，“学习”成为全体党员干部的政治责任和自觉行为，全党就是一个学习的大学校、大熔炉。除了向书本学习，还要注重在使用中学习。在毛泽东同志看来，一个重要的体现就是注重对“今”的研究，注重理论与活动、运动的结合。这也是马克思主义学习型党组织应当具有的时代品格。毛泽东同志指出：“当前的运动的特点是什么？它有什么规律性？如何指导这个运动？这些都是实际的问题。”“研究这个运动的全面及其发展，是我们要时刻注意的大课题。如果有人拒绝对于这些作认真的过细的研究，那他就不是一个马克思主义者。”我们学的学问，“还有时事问题与党的政策……因为这是实际的学问，也就是‘今’的学问……不研究党的政策，单学习那些理论是不够的，会跟实际脱节的”。毛泽东关于马克思主义学习型政党和党组织建设的理论与实践告诉我们，建设好学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的关键环节。只有每个党组织成为学习型党组织了，全党才能形成良好学习风尚和提高综合素养、能力，才能永葆党的先进性和纯洁性。

总之，毛泽东同志通过加强对军队和工农阶级的思想政治工作来加强党的思想理论建设。可以讲，运用灵活多样的学习方式方法，“在思想上建党”是我们党的一大发明和优势，而其主要缔造者是毛泽东。毛泽东终其一生都在学习和革命，概括来讲，他用一生总结了“什么是学习、为什么学习、学习些什么、怎么样学习”的问题。他曾经讲“三天不学习，赶不上刘少奇”，“榜样的力量是无穷的”。他的大量的关于学习的理论和实践的论述生动而深刻，发人深省。

（二）邓小平关于学习的论述

以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体继承并创新发展了毛泽东学习思想。邓小平的人生经历特别坎坷，其“三落三起”的人生经历与中国共产党的革命和对社会主义现代化建设道路的探索紧密相连。作为改革开放的总设计师，在中华民族处于历史转折的命运关头，邓小平怀着对党、国家、人民的历史责任感与使命感，力挽狂澜，在不断地学习、摸索和实践中带领党和人民走出了一条具有中国特色的社会主义现代化建设道路。在此期间，邓小平十分重视全党的学习问题，并从政治和战略的高度，阐述了加强学习的重要性，提出了一系列关于学习的重要论述。

（1）立足于社会主义现代化建设，明确强调“全党必须再重新进行一次学习”。20世纪70年代末，邓小平同志亲自领导关于真理标准问题的大学习、大讨论，在全党确立了解放思想、“求真唯真”的学习观，破除了个人崇拜等思想桎梏，为改革开放打开了思想的闸门。邓小平同志坚持将学习与实践牢牢地结合起来，学习具有实践性是邓小平最基本的学习观点。在建设社会主义时期，我们党在对待学习问题上也走过一定的弯路，尤其是“文化大革命”时期，毛泽东晚年指导思想上“左”的错误被林彪、“四人帮”所利用，他们极力贬低知识，大放“读书无用论”“知识越多越反动”等厥词，给中国社会主义事业发展带来了巨大的破坏和重大的损失。“文化大革命”结束以后，1978年12月，党的十一届三中全会作出全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的决定。为实现党和国家工作重心的转移，邓小平同志明确提出，“全党必须再重新进行一次学习”，“学习好，才可能领导好高速度、高水平的社会主义现代化建设”。在邓小平看来，一方面，只有通过重新学习，才能做到拨乱反正、解放思想，保证社会主义现代化建设的正确方向。要建设社会主义，必须纠正“文化大革命”的错误做法和冲破“两个凡是”的思想束缚。党的十一届三中全会以后，邓小平同志强调，为了坚持实事求是的思想路线，必须加强学习。新老干部只有认真学习马克思主义理论，才能防止“在日益复杂的斗争中迷失方向”。我们党只有努力学习，善于重新学习，学习得好，才能不犯大的错误，才能沿着正确的道路不断前进。另一方面，只有通过重新学习才能适应现代化建设的需要。他强调指出：“在实现四个现代化的进程中，必然会出现许多我们不熟悉的、预想不到的新情况和新问题。尤其是生产关系和上层建筑的改革，不会是一帆风顺的，它涉及的面很广，涉及一大批人的切身利益，一定会出现各种各样的复杂情况和问题，一定会遇到重重障碍。”所以，“实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前进的。因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习”。针对“文化大革命”的失误，他进一步指出：“这些年来，应当承认学得不好。主要的精力放到政治运动上去了，建设的本领没有学好，建设没有上去，政治也发生了严重的曲折。现在要搞现代化建设，就更加不懂了。”

在改革开放的艰难探索中，邓小平同志指出：“在不断出现的新问题面前，我们党总是要学，我们共产党人总是要学，我们中国人民总是要学。”诚然，学习的内容主要是着眼于指导高速度、具有复杂性、高水平的现代化建设的实际。针对学习什么，邓小平讲：“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。”针对当时广大党员干部的思想不够解放开放、脑筋不够灵活的实际情况，结合当时紧迫的现实需要，邓小平提出要抓紧对三个方面的学习：“一个是学经济学，一个是学科学技术，一个是学管理。”他提出，不仅仅是学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等马克思主义思想理论，在改革开放的新背景下，要加强经济理论、管理理论、科学技术理论的学习。他以爱国爱民的急切心情提出要“全方位、专业化地学”，强调在深度上下功夫，要有专长。所谓全方位，就是要全面铺开学习人家的特别是西方先进的经济、管理和科技理念。人人都要努力学习，但不是人人都要全学、学全，而是学习要专业化，强调精深和不可替代。在学习方法问题上，邓小平一贯坚持“不搞争论，拿事实来说话，大胆地试大胆地闯”，把马克思列宁主义理论与中国建设、改革的实际相结合，这是邓小平在改革开放中坚持实事求是和实践是检验真理的唯一标准的创新务实方法。邓小平讲“学习马列要精要管用”，他在反复思索“左”和右的错误（但主要是“左”的错误），总结我党热衷于时时处处大辩论、大争论的历史经验教训基础上，得出了开创建设中国特色社会主义事业的学习方法。邓小平学习方法的主要特点有：虚心学习，跟真走；不搞争论，做试验；学在于精，要管用；等等。他提出了著名的“过河论”“猫论”“试验论”等。邓小平的学习观还具有极宽广的世界眼光，他明确讲过我们的现代化建设事业要虚心“向发达国家学习”，需要像日本高铁那样的速度，要求大胆学习和借鉴人类社会一切优秀的文明成果。

（2）最根本的是要学习马列主义和毛泽东思想，同时要全面学习各种专业知识，学习经济、科技和管理知识。强调最根本的是要学习马列主义和毛泽东思想是邓小平的一贯思想。早在1978年12月，邓小平同志在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中指出：“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。”之后，针对改革开放中许多人认为搞现代化建设最需要学专业知识和管理知识，学马克思主义理论没有什么实际意义的问题，邓小平同志明确予以回应：“同志们，这是一种误解。马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”直到1991年8月，邓小平还语重心长地说道：“我们搞改革开放，把工作重心放在经济建设上，没有丢马克思，没有丢列宁，也没有丢毛泽东。老祖宗不能丢啊！”同时，邓小平还要求全党尤其是领导干部要全面学习各种专业知识，学习经济、科技和管理知识。邓小平谈学习、抓学习，首先是从党员干部谈起、抓起，重中之重是抓好党员中领导干部的学习问题。他曾严肃地指出：“我们需要一些专家、懂行的人，现在不懂行的人太多了，‘万金油’干部太多了。我们的干部有一千八百万，缺少的是专业干部，技术人员、管理人员和其他各种专业人员。”对此，之前他就提到，“对干部的教育训练，要使他们学好马列著作和毛泽东同志的著作，懂得现代战争知识，有好的思想作风，有强的指挥能力和管理能力；还要使他们学点搞工业、农业的知识和必要的现代科学知识，学点历史、地理、外语；有条件的，还要使他们学点专业技术，比如开汽车、开拖拉机，并且懂点原理”。为此，他还明确指出：“当前大多数干部还要着重抓紧三个方面的学习：一个是学经济学，一个是学科学技术，一个是学管理。”并进一步要求：“我们党的各级领导干部，不能长期安于当外行，要钻进去，逐渐成为内行。我们要努力学习马克思主义，提高政治水平，又要努力学习科学知识，总结正反两个方面的经验，研究和掌握科学技术工作的客观规律，全面地正确地执行党的各项方针政策。”

（3）坚持理论学习与实际相结合，学马列要精、要管用。邓小平同志认为，将马克思列宁主义的普遍真理与本国的具体实际相结合本身就是普遍真理，这两个方面丢开任何一面都不行。因此，他明确反对割裂二者关系的“教条主义”和“经验主义”，“在普遍真理与具体实际相结合这个问题上，我们党过去吃过许多亏，以后就一直抓住反对主观主义这一条。反对主观主义有两个方面，即反对教条主义和反对经验主义。教条主义，就是只知道马克思列宁主义的词句，不从具体情况出发来运用，它使我国的革命遭受过失败和挫折。经验主义，就是只看到一些具体实践，只看到一国一地一时的经验，没有看到马克思列宁主义的原则。两者我们都反对”。并一再强调，“马列主义、毛泽东思想的基本原则，我们任何时候都不能违背，这是毫无疑义的。但是，一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题。按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法”；“马克思主义的活的灵魂，就是具体地分析具体情况。马列主义、毛泽东思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了”；“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”同时，邓小平还进一步提出：“学马列要精，要管用的。”“实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个，不要提倡本本。我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”因为，“实践是检验真理的唯一标准。我读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是。过去我们打仗靠这个，现在搞建设、搞改革也靠这个”。

（4）在干中学，并大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。针对改革开放和社会主义现代化建设事业，邓小平同志指出，“我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，所以，没有现成的经验可学。我们只能在干中学，在实践中摸索”。在他看来，改革开放是一项全新的事业，对于前进中可能遇到的新情况、新问题，需要经过一个学习和认识的过程，需要多次的反复才能准确把握；解决问题的新思路，也需要通过实践探索来获得并经受实践的检验，决不是通过争论就能解决的；相反，空洞、抽象的争论不仅不利于社会稳定，而且会贻误时机。为此，邓小平同志特地提出“不搞争论”的思想，“不搞争论，是我的一个发明。不争论，是为了争取时间干。一争论就复杂了，把时间都争掉了，什么也干不成。不争论，大胆地试，大胆地闯”。10但这并不排斥邓小平同志强调对人类社会创造的一切文明成果的大胆吸收和借鉴。在他看来，“认识落后，才能去改变落后。学习先进，才有可能赶超先进”。“任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。我们不仅因为今天科学技术落后，需要努力向外国学习，即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处。”因此，邓小平同志强调指出：“总之，社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。”

（三）江泽民关于学习的论断

以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体继承和创新发展了马克思列宁主义、毛泽东、邓小平等关于学习的思想。江泽民同志非常热爱学习、重视学习，曾被美国传记作家劳伦斯·库恩称为“一位真正的知识分子”。从党的十三届四中全会到党的十六大，江泽民同志在带领全党全国各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的伟大实践中，不仅夙兴夜寐、孜孜不倦地带头刻苦学习，而且多次倡导全党要“学习、学习、再学习”，在继承毛泽东、邓小平学习思想的基础上，围绕政党学习问题提出了一系列新思想、新观点和新论断，形成了内涵丰富、特色鲜明的学习观。

（1）在学习重要性方面，强调“必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度来加强学习”。江泽民同志十分重视学习特别是加强领导干部的学习问题。早在1994年3月，江泽民就专门发表了题为《学习学习再学习》的重要讲话，他指出：“一个党、一个国家、一个民族，特别是像我们这样一个大党、大国和人口众多的民族，如果没有科学理论的武装和对各种新知识的掌握，就不可能有真正的腾飞，不可能有现代化的前途。所以，学习问题，关系到广大干部自身的进步，关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。我们全党全民族都必须有这个共识。”1999年1月，他又在《论加强和改进学习》一文中要求“全党同志首先是党的高级干部，必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度来加强学习”。在他看来，我们党只有不断加强学习，才能始终站在时代潮流的前头，才能不断提高领导水平和执政水平，真正担负起在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史使命和领导重任，因为“在改革开放和现代化建设中，新情况新问题层出不穷，我们不熟悉、不了解、不懂得的东西很多。因此，全党同志首先是各级领导干部一定要加强学习，而且必须有紧迫感，必须提高自觉性。我们的口号应该始终是学习，学习，再学习！”作为共产党人，如果放松了学习，思想落后于形势，那么，“就会丧失先进性，使精神世界陷于低级趣味，就难以抵挡利欲的诱惑。我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时，是把学习放在第一位来强调的。学习是个前提，不学习，政治上就不可能成熟，就不可能自觉改造自己的主观世界”。

（2）在学习内容方面，主张“最根本的是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”，同时要“要努力用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己”。江泽民同志认为，学习是全面的、系统的，其中最根本的是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，因为马克思主义的理论素养是领导干部素质的核心。他说：“党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。必须把党的思想理论建设摆在更加突出的位置。坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装全体党员，在全党兴起一个学习贯彻‘三个代表’重要思想的新高潮。”但面对知识的不断更新、复杂多变的国际国内形势和领导人民继续推进中国特色社会主义伟大事业的艰巨任务，江泽民还强调要努力用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己。他说：“现代科学技术的发展日新月异，新发明、新理论层出不穷，知识更新异常迅速。我们只有锲而不舍地努力学习，不断汲取新的知识，充实自己，才能提高决策水平和领导艺术。”“我们不少同志特别是年轻同志，理论水平、工作水平、实践经验和解决实际问题的能力都与改革开放和现代化建设不相适应。因此，学习和掌握邓小平理论，学习社会主义市场经济知识，学习法律知识，学习现代科学技术知识和管理知识，学习历史知识，学习做好工作必需的一切知识，就成为我们的迫切任务。”“我们从事的事业是宏伟的、波澜壮阔的，我们的学习也应该是全面的、系统的。不但要坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装全党，同时要努力用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己。做一名合格的政治领导者，哲学、政治学、经济学、法学、历史学、文学和科学技术等方面的知识都要学，特别要注重学习反映当代世界政治、经济、文化新发展的各种新知识，努力使自己的思想水平和知识水平适应时代前进的需要。”

1997年9月，江泽民同志在党的十五大上指出：“高举邓小平理论伟大旗帜，实现这次大会确定的任务，把我们的事业全面推向二十一世纪，关键在于坚持、加强和改善党的领导，进一步把党建设好。”这是以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体向全党全国发出的加强党的建设新的伟大工程的动员令和集结号。新时期学习型政党建设的总目标“就是要把党建设成为用邓小平理论武装起来、全心全意为人民服务、思想上政治上组织上完全巩固、能够经受住各种风险、始终走在时代前列、领导全国人民建设有中国特色社会主义的马克思主义政党”。此后，2001年5月，在上海亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，江泽民发出“构筑终身教育体系、创建学习型社会”的号召。2002年11月，党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一。2004年9月，党的十六届四中全会将“努力建设学习型政党”作为全面推进党的建设新的伟大工程的首要措施。2007年10月，党的十七大报告把“建设全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设人力资源强国的主要措施之一。2005年1月，党中央号召全党全国学习和实践“三个代表”重要思想，普遍开展了保持共产党员先进性的教育活动。高等院校响应并紧紧抓住这次教育活动，以此为契机大力弘扬学习风气、建立健全学习机制，使党组织的学习常态化、制度化、科学化，高校党组织的绝大部分成员学习自觉性、积极性更加高涨，理论水平大幅度提高了。2009年9月，党的十七届四中全会审议通过《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，明确提出了“建设马克思主义学习型政党”和“建设学习型党组织”的重大战略任务，并做出了全面部署，提出了明确要求。2012年11月，党的十八大再次吹响“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”和“推进学习型党组织建设”的冲锋号。这不仅是对中国共产党长期以来重视学习、善于学习的优良传统的继承，更是在新形势下对学习方式的发扬和创新。因此，高校要按照新时期学习型党组织建设的总目标和具体要求，从思想上、组织上、作风上全面加强学习型党组织建设。

（3）在怎样学习方面，强调要端正学风，认为“学风问题也是党风问题，是一个关系党的事业兴衰成败的重大政治问题”。江泽民同毛泽东、邓小平一样，总是把干部学习特别是领导干部学习的学风问题作为一个非常重要的问题来抓。他明确指出：“学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。”为端正党员干部的学风问题，江泽民同志首先反复强调学习必须坚持做到理论联系实际。在他看来，坚持理论联系实际，是我们加强和改进理论学习必须解决好的一个重大问题，也是我们做好工作的一条重要方针；能不能坚持理论联系实际的学风，是理论上和政治上是否成熟的一个根本标志。江泽民强调指出，“离开本国实际和时代发展来谈马克思主义，没有意义。静止地孤立地研究马克思主义，把马克思主义同它在现实生活中的生动发展割裂开来、对立起来，没有出路”，并将理论联系实际明确概括为“一个中心，三个着眼于”，即“以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。其次，他主张坚持在改造客观世界的同时努力改造主观世界。江泽民同志强调：“改造客观世界和改造主观世界，始终是我们共产党人的两项重要任务。这两项任务是统一的。在改造客观世界的进程中，我们的主观世界可以得到磨炼和提高。我们的主观世界不断得到改造，就可以推动我们更好地改造客观世界。”由此，他提出，理论联系实际，不仅要联系客观世界的实际，也要联系主观世界的实际，“面对改革开放这场深刻而伟大的历史变革，你不在改造客观世界的同时努力改造主观世界，怎么能够当好领导，又怎么能够始终经受住权力、金钱、美色的考验？”此外，还必须发扬“挤”和“钻”的学习精神。江泽民同志指出，我们各级领导干部肩负重任，工作千头万绪，“忙”是必然的。再忙也不能放松学习、忽视学习。他主张，应当发扬毛泽东同志所提倡的“挤”和“钻”的精神，学会在繁忙的工作中挤出时间来学习。没有这种自觉的“挤”和“钻”的劲头，是学不好的。他要求，“我们的领导干部，应该少搞一点卡拉OK，少搞一点应酬活动，多搞一点学习”。否则，作为共产党人，如果放松学习，思想就落后于形势，就会丧失先进性，使精神世界陷于低级趣味，就难以抵御形形色色的诱惑。

（4）在学习实践上，强调将学习与党的组织建设紧紧联系在一起。江泽民同志一贯把学习摆在党建工作的突出位置，多次发出“学习、学习、再学习”的要求和号召，提出了关于学习型党组织建设的一系列新思想、新观点，做出了富有时代感的政党学习论断。针对为什么学的问题，江泽民同志指出：“在新的历史时期，党所处的环境和肩负的任务有了很大变化，党的思想、政治、组织、作风建设都面临许多新情况和新问题。我们一定要结合新的实际，遵循党的基本路线，坚持党要管党和从严治党，加强和改进党的建设，努力提高党的执政水平和领导水平，使我们这个久经考验的马克思主义的党，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中更好地发挥领导核心作用。”“许多同志都反映，脱产到党校学习一段时间很有必要，也很有收获。”因为，“不学习就会落后于时代进步的潮流，也会落后于人民群众”。针对学什么的问题，江泽民同志强调指出：“学习和掌握邓小平理论，学习社会主义市场经济知识，学习法律知识，学习现代科学技术知识和管理知识，学习历史知识，学习做好工作必需的一切知识，就成为我们的迫切任务。”他主要提出学习内容的“现代”或者“新”的要求。针对怎么学的问题，江泽民同志提出坚持“一个中心，三个着眼于，推进理论创新”的学习思路，赋予学习以新的方法要求。他进一步指出，要坚持“以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。这就是说，江泽民同志积极进行学习型政党建设的实践，创造性地开展了以“讲学习，讲政治，讲正气”为主要内容的党性党风教育活动，这是学习型政党和党组织建设理论指导下的一次非常成功的实践。

总之，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体高度重视学习型党组织建设，以前所未有的理论高度和魄力推进党建工作。面对复杂深刻的国际环境、国内环境和党内环境，江泽民高度重视学习型政党和党组织建设，重视党风、学风建设，坚持和弘扬马克思主义学风。紧紧围绕“建设一个什么样的党，怎样建设党”这个中心问题，他把思想建设放在学习型党组织建设的首位，坚持与时俱进、用邓小平理论武装全党，扎实推进党的组织建设，重视建设高素质的干部队伍，增强基础党组织的先进性、学习力和战斗力。同时，他高度重视党的学习制度建设，从健全完善制度规范上推进学习型党组织建设。江泽民的学习思想丰富发展了马克思主义学习型政党理论，有利于我党灵活应对国际国内形势所发生的重大变化，有利于继承和发展马克思主义学习型党建理论，有利于党的自身建设和中国特色社会主义事业的发展。

（四）胡锦涛关于学习的观点

党的十六大以来，面对新世纪、新阶段，在带领全党全国人民继续推进中国特色社会主义现代化事业的伟大实践中，以胡锦涛同志为核心的中央领导集体高度重视党的学习问题，发表了一系列重要讲话，创造性地提出了许多新思想、新观点、新论断，形成了内涵丰富、特征鲜明的学习思想，并在此基础上明确提出，必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，推进“建设学习型党组织”，这成为高校学习型党组织建设的直接理论基础。

（1）学习关乎中国共产党执政地位的巩固和执政使命的实现。党的十六大以来，党的中央领导集体非常重视学习，并把学习与党的执政地位联系起来，认为能否进行有效学习和不断学习直接关系到党的执政地位的巩固和党的执政使命的实现。胡锦涛同志指出：“历史和现实告诉我们，在中国，要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕，必须坚持中国共产党的领导；中国共产党要肩负起团结带领人民实现中华民族伟大复兴的历史使命，必须顺应世情、国情、党情的新变化，坚持党要管党、从严治党，坚持不懈地以改革创新精神加强和改进党的建设，使我们党始终成为党和人民事业的坚强领导核心。”在新世纪、新阶段，“我们党要团结带领全国各族人民抓住机遇、迎接挑战，与时俱进、开拓创新，实现全面建设小康社会的宏伟目标，不断开创中国特色社会主义事业新局面，必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务，不断加强，不断推进，努力使全党的马克思主义理论水平和科学文化水平不断有新的提高”。2002年12月，胡锦涛同志在中共中央政治局集体学习时强调：“我们党历来高度重视学习问题，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志都反复强调全党同志特别是领导干部要坚持和加强学习。”特别是“各级领导干部必须明白，现在社会各个方面的发展日新月异，人民群众的实践创造丰富多彩，不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责，要做合格的领导者和管理者，必须大力加强学习，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己”。面对科学技术的迅猛发展，胡锦涛同志强调指出：“在这样的情况下，领导干部如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。”为此，他曾发出倡议：“在党和人民事业发展的伟大时刻，全党同志都要学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，前进、前进、再前进。”并强调“全党同志一定要有学习的紧迫感，抓紧学习、刻苦学习，善于学习、善于重新学习”。2004年9月，在党的十六届四中全会上，胡锦涛同志代表党中央向全党全国第一次明确提出“努力建设学习型政党”的战略决策。2007年10月，胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，为创建学习型社会吹响了冲锋号；明确阐述了“要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践”来建设执政党的一系列战略部署。2009年9月，党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出，建设学习型党组织，要“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”。同时，“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。10这是在党的历史上首次提出“马克思主义学习型政党”的科学概念和战略任务。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》进一步明确提出：“世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”

（2）学习应该是全面的、系统的和富有探索精神的。对于学习的内容，胡锦涛同志强调首先是学习马克思主义理论，要用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决现实问题，与此同时，还包括政治、经济、文化、法律、科技、管理、历史和军事等方面的知识。他指出：“马克思主义的基本原理任何时候都要坚持，否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向。”并且，他强调指出：“学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，必须紧紧围绕掌握马克思主义的基本原理特别是贯穿其中的立场、观点和方法来进行，努力掌握观察事物、判断形势、解决问题、推动工作的科学世界观和方法论，善于在纷繁复杂的矛盾中抓住根本，在不断变化的形势中把握方向，不断开创中国特色社会主义事业新局面。”同时，他还进一步要求广大党员干部“必须根据完善知识结构、提高综合素质的要求，加强科学知识、科学精神、科学方法的培训，开展文学、艺术、历史等人文知识的学习，着力提高广大干部的科学素养和文化素养”，并紧跟时代步伐，不断接受新知识、新观念和新事物，在互联网高度发达的时代，“各级领导干部要重视学习互联网知识，提高领导水平和驾驭能力，努力开创我国网络文化建设的新局面”。在关于党内存在的问题上，胡锦涛深刻地指出：“一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心；一些党组织贯彻民主集中制不力，有的对中央决策部署执行不认真，有的对党员民主权利保障落实不到位，一些党员干部法治意识、纪律观念淡薄；一些领导班子整体作用发挥不够，推动科学发展、处理复杂问题能力不够。”甚至“一些基层党组织战斗堡垒作用不强，有的软弱涣散，有的领域党组织覆盖面不广，部分党员党员意识淡化、先锋模范作用不明显；有些领导干部宗旨意识淡薄，脱离群众、脱离实际，不讲原则、不负责任，言行不一、弄虚作假，铺张浪费、奢靡享乐，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重”。为此，他强调指出：“组织党员、干部重点学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识。”正如中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》所指出的：“各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的紧迫感和自觉性，更加重视和善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展，实现知识的不断更新。”“特别是进入新世纪新阶段以来，党中央坚持把学习放在更加突出的位置，中央政治局带头坚持集体学习制度，各级党组织和广大党员干部自觉加强学习，有力推动了党的思想理论建设和党的事业的蓬勃发展，也推动了党的执政能力的提高和党的先进性的发展。”这是因为，“我们党历来重视学习，通过学习提高全党的思想理论素养，不断为党的执政能力建设和先进性建设注入强大动力”。诚然，我们也应该清醒地看到，“全党的学习状况和党员干部的思想理论素养同党的执政能力和先进性建设的要求还不完全适应。面对新形势新任务，各级党组织和广大党员干部必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度，更加自觉和勤奋地学习，切实提高思想理论水平，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，切实提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，使我们党在理论上实践上永葆先进性”。因此，“只有这样，才能敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展大势，提高推动改革发展的能力，更好地带领人民在激烈的国际竞争中掌握主动”。

（3）学风是党风、政风和干部作风的重要体现，主张学习必须坚持理论联系实际的优良学风。党的十六大以来，在学习和践行“三个代表”重要思想的浩荡历史进程中，以胡锦涛同志为核心的党的中央领导集体开展中央政治局集体学习、保持共产党员先进性活动和深入学习实践科学发展观活动是我们党在新的历史时期建设学习型政党的三次伟大实践。据统计，从2002年12月26日新一届中央政治局第一次集体学习开始，到2009年11月27日，中央政治局集体学习达61次。学习内容涉及党和国家面临的方方面面的重大理论和实践课题。2005年1月到2006年6月开展的保持共产党员先进性教育活动是我党内部的一次马克思主义自我教育活动。2008年9月正式启动到2010年2月底基本结束的学习实践科学发展观活动是全党的一次精神洗礼和锤炼锻造。当前中国共产党创先争优活动正在全国如火如荼地开展。高校在活动中积极作为、争做先锋模范，深入贯彻落实党的十七大精神、深入贯彻落实科学发展观、推进马克思主义“三化”（即马克思主义中国化、时代化、大众化）的实践运动，也是加强高校学习型党组织建设的实践运动，对于推进高校和全国学习型党组织建设的伟大工程，乃至中国特色社会主义伟大事业具有重大现实意义和深远历史意义。胡锦涛同志每次组织中央政治局集体学习时，几乎都要强调学风问题，要求坚持理论联系实际，要求自觉发扬理论联系实际的优良学风，坚持以最广大人民的实践为理论创新的不竭源泉，善于从人民群众火热的实践中提炼研究课题，善于把党和人民在实践中创造的新鲜经验升华为理论成果，努力回答改革开放和现代化建设进程中亟待解决、人民群众普遍关心的重大理论和现实问题；要求自觉“弘扬理论联系实际的马克思主义学风，联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系本地区本部门的工作实际和干部群众的思想实际，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，着力提高广大党员、干部的思想认识水平，着力推进各地区各部门的工作”。因为，“执政党的党风，关系党的形象，关系党和人民事业成败”。诚然，学习理论的最终目的和归宿在于指导实践，“只有同指导实践相结合才能把理论学深学透”。在强调学习中国特色社会主义理论体系时，胡锦涛同志指出：“理论的活力植根于实践，学习的目的全在于应用。学习中国特色社会主义理论体系，必须同党带领人民进行的发展中国特色社会主义的生动实践紧密结合起来，同推进改革发展稳定各项工作的实际紧密结合起来，同党员、干部改造客观世界和主观世界的实际紧密结合起来，坚持用中国特色社会主义理论体系研究新情况、解决新问题。”正如中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》所强调指出的：“大力弘扬求真务实精神，把学习型党组织建设与促进改革发展稳定紧密结合起来，与推动本地区本部门本单位的各项工作紧密结合起来，学用结合、学以致用，在实践中深化学习，做到学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一，把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。”因此，深入推进高校学习型党组织建设，一定要遵循“坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实推动实际问题的解决”这一建设学习型党组织的主要原则。

（4）加强学习必须有良好的制度做保证，强调要建立和完善促进学习、保障学习的长效机制。学习制度化是使学习能够深入持久得以坚持和延续的重要保证。以胡锦涛为代表的中央领导集体执政伊始，就致力于完善和践行学习制度，大力推进中共中央政治局集体学习以及各级地方党组织学习活动的制度化。胡锦涛同志明确指出：“为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习。除了自学以外，中央政治局还要进行集体学习。今天这次学习活动，是新一届中央政治局集体学习的第一次，开了个头。这要作为一项制度长期坚持。”在此基础上，胡锦涛同志对各级党委的学习作出了全面部署，“各级党委要切实加强对学习的领导，作出周密部署，强化落实措施，坚持学习、宣传、研究相结合，确保学习活动深入扎实开展起来，确保学习活动收到实实在在的成效”。特别要“组织党员、干部深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系。认真总结深入学习科学发展观活动成功经验，形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，不断推动学习实践向深度和广度发展”。正如中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》所强调的：“要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。”为此，“党员干部要坚持把学习作为提高素质、增长本领、做好领导工作的根本途径，先学一步，学深一步，作不断学习、善于学习的表率，推动本地区本部门本单位党组织和党员的学习。充分发挥广大党员的主体作用，激发党员的学习热情，满足党员多方面的学习需求”。同时，“保持改革创新、开拓进取的精神状态，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的要求，坚持继承与创新相统一，营造宽松环境，尊重基层党组织和党员的首创精神，积极拓展学习的内容、途径、渠道，不断创新组织学习的思路、办法和机制”。做到“建立健全党组织集体学习制度，领导班子要定期务虚，保证集体学习每个季度不少于1次，提高学习质量。建立健全培训制度，科学安排岗前培训、业务培训、晋职培训、理论培训等，县处级以上党政领导干部参加脱产培训每年一般不少于110学时。建立健全研究调查研究制度，省部级领导干部到基层调研每年不少于30天，市、县级领导干部不少于60天，领导干部要每年撰写2篇调研报告。认真落实《2009～2013年全国党员教育培训工作规划》，建立基层党员轮训制度。建立健全党员个人自学制度，明确要求制订学习计划和目标，强化党员干部的日常学习，激发个人自学的内在动力。建立健全主题教育制度，形成运用重大节庆日纪念日等组织党员干部学习的工作机制。建立健全学习考核评价制度，把学习情况作为民主评议党员、综合考核评价领导班子和领导干部的重要内容，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据，形成注重学习的用人导向。建立健全学习成果转化制度，通过集体交流、媒体宣传、内参反映等多种形式，促进学习教育成果及时运用于党委和政府决策中”。

（五）习近平关于学习的论述

面对新形势、新挑战，以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体更加高度重视党的学习问题，发表了一系列重要讲话，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，并在此基础上明确提出，要把科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神这四项建设马克思主义学习型政党的要求贯彻体现到教学、科研、管理等各项工作中，贯彻体现到队伍建设、学风建设、校风建设的各个环节中，切实抓出成效。这些内涵极其丰富、特征非常鲜明的学习思想，成为高校学习型党组织建设的最新理论基础。

第一，学习与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。2012年11月，习近平总书记上任伊始就强调学习，并把能否坚持学习与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”联系起来。在中国未来走向问题上，习近平总书记指出：“实现中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中国梦必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。中国梦是国家的梦、民族的梦，归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”为此，“全党同志特别是各级领导干部，都要有本事不够的危机感，都要努力增强本领，都要一刻不停地增强本领。只有全党本领不断增强了，‘两个一百年’的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的‘中国梦’才能梦想成真”。但是，“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的”，“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，‘盲人骑盲马，夜半临深池’，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能再工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险”。在坚持和发展中国特色社会主义问题上，习近平总书记强调指出：“我们正在从事的中国特色社会主义事业是伟大而波澜壮阔的，是前人没有做过的。因此，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”在实事求是问题上，习近平总书记明确提出领导干部要努力做坚持实事求是的表率。他指出：“做实事求是，关键在于探求和掌握事物发展的规律。坚持实事求是，就要用发展的观点观察问题、分析形势。”同时，他强调指出：“我们的事业越前进、越发展，新情况、新问题就会越多，面临的风险和挑战就会越多，面对的不可预料的事情就会越多。我们必须增强忧患意识，做到居安思危，懂就是懂，不懂就是不懂；懂了就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊。”在关于学习中国共产党历史问题上，习近平总书记认为，中国共产党的历史本身就是一部不断学习的历史，善于学习是中国共产党不断成长壮大的重要经验。为此，他进一步指出：“我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习；而每次这样的学习热潮，都能推动党和人民事业实现大发展大进步。”在关于未来学习问题上，习近平总书记深谋远虑地指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”这就是说，不仅我们党历史上的丰功伟绩离不开学习，而且开拓党和国家民族的未来也要靠学习。

第二，学习与坚持理论联系实际的马克思主义学风。习近平总书记指出：“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”同时，他强调指出：“读书是学习，使用也是学习，并且是更重要的学习。领导干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空’。”关于学习的制度化建设问题，习近平总书记更是强调指出：“在组织中心组学习中，要紧密联系本地区本部门本单位实际，围绕全局性、战略性、前瞻性问题开展调查研究和学习讨论，促使领导干部在学习中提高解决实际问题的能力，在研究解决问题中增强深入学习的紧迫感。要健全和落实常态化、多样化的党员、干部学习培训制度，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训，科学安排岗前培训、业务培训、晋职培训、理论培训等，并在培训对象、培训时间上作出制度性规定，切实增强培训的针对性和实效性。要着力加强学习考勤、档案、通报、督查等制度建设，建立健全促进学习、保障学习的竞争机制、激励机制、创新机制和考核机制。”在关于党内学风问题上，习近平强调指出：“当前，党内的学习风气和学习情况总的是好的，多数党员干部学习自觉性比较高，各级党组织在组织党员学习方面取得很大成绩。同时必须清醒地看到，一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。这些问题，是与建设马克思主义学习型政党的要求相背离的，需要认真加以解决。”为此，他进一步强调指出：“加强对学习情况的考核和考核结果的运用，对推动学习非常重要。要立足党员、干部工作岗位的实际，采用科学的考核方法，全面客观地了解干部学习培训情况，并把考核结果作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据，注重选拔那些理论素养高、学习能力强、学用结合好、善于解决实际问题的干部，形成注重学习的用人导向，引导广大干部把兴趣、心思、精力放在学习上、放在干事创业上，真正做到学习和使用有机结合。”特别是“要进一步加强和改进党委（党组）中心组学习制度，不断丰富学习内容，创新学习方式，规范学习管理，提高学习效果”。因此，“建立健全符合实际、行之有效的学习制度，对于促进党员、干部学习科学化、规范化、制度化，推动学习型党组织、学习型政党建设具有根本性的重要意义”。

第三，学习与建设马克思主义学习型政党。针对当前中国“正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，我国发展呈现一系列新的阶段性特征，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的”这一现实状况，习近平总书记主要从建设马克思主义学习型政党的依据和意义、基本要求、重要着力点、保障措施四个方面做了相关论述。这些思想论断集中反映在《关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识》《加强和改进新形势下党的建设的纲领性文献》《积极推进马克思主义学习型政党建设》《领导干部要爱读书读好书善读书》《干部要重学好学 把学习纳入领导班子考核》等重要文章中。2009年11月12日，习近平总书记在中央党校秋季学期第二批进修班开学典礼上指出：“积极推进马克思主义学习型政党建设。”“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。要切实贯彻落实党的十七届四中全会精神，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”也就是说，学习型政党建设这一战略部署的提出，是党的十七届四中全会“在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验基础上作出的重大决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握”。习近平总书记强调指出：“各级领导干部要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系，深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书读好书善读书，积极推动学习型政党、学习型社会建设。”在为什么学的问题上，习近平总书记进一步指出：“党中央在每一个重要的历史转折时期总是号召全党同志加强学习，而每次这样的学习热潮都会推动我们的事业实现大进步大发展。”“面对世情、国情、党情的深刻变化，面对改革开放和社会主义现代化建设任务的艰巨性、复杂性、繁重性，我们党只有更加重视学习、善于学习，永不自满、永不停滞，不断提高执政水平和领导水平，才能确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心。”“在新的时代条件下，领导干部要不断提高自己，经受住各种考验，就要坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界，坚持在读书学习中把握人生道理、领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求。领导干部如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。爱学习、勤读书，通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领，这是领导干部胜任领导工作的内在要求和必经之路。”正是认识到学习对于马克思主义执政党的重要性，党的十七届四中全会才明确提出要“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。

针对中国特色社会主义这一前人没有从事过的伟大而波澜壮阔的事业，习近平总书记强调指出：“马克思主义理论素养是领导干部领导素质的核心和灵魂，掌握马克思主义理论是领导干部的基本功。领导干部读书学习，首先要学习马克思主义理论，认真研读当代中国马克思主义最新理论成果，深入学习领会邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观等重大战略思想，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作……系统深入学习中央规定书目，就是在深刻理解基础上提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，做到真学、真懂、真信、真用……领导工作综合性、系统性强，需要多方面的知识积累。领导干部要坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。”“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”同时，习近平总书记非常重视对党史的学习。他强调指出：“党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。”习近平总书记之所以一再强调党员干部学党史，是因为这是建设学习型政党的需要，是提高执政能力的需要，也是提高党员干部政治素质、增强党性、匡正党风的需要。因此，总结习近平总书记提出的学习内容，主要有三大块：一是当代中国马克思主义理论著作；二是做好领导工作必需的各种书籍；三是古今中外优秀传统文化书籍。在怎么学的问题上，习近平总书记指出，建设马克思主义学习型政党需要加强学习制度建设和养成学习风气；要开展学习型党组织创建活动，把党组织变成创建活动的理论和实践的大学校。习近平总书记强调指出：“各级领导干部要重学好学，坚持在学习中感悟人生、提升境界，在学习中开阔视野、丰富知识，在学习中掌握规律、探求真理；要勤学苦学，发扬挤劲、钻劲、韧劲，锲而不舍，持之以恒；要广学博学，坚持干什么学什么、缺什么补什么，博采众长，广泛涉猎，兼收并蓄，求得知识更新和能力提升，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，在马克思主义学习型政党建设中发挥表率作用”，“建设马克思主义学习型政党，必须加强领导、精心组织、明确责任、狠抓落实，坚持党要管党、从严治学，建立健全抓学习、促学习的责任制。各级党委要把推进马克思主义学习型政党建设、建设学习型党组织作为重要任务，纳入重要议事日程，加强组织领导，研究解决推进过程中的实际问题。要加强对学习情况的考核，把考核结果作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据，注重选拔那些理论素养高、学习能力强、学用结合好、善于解决实际问题的干部，形成注重学习的用人导向。”习近平总书记对中央党校第二批进修学员的学习要求是“专心致志、心无旁骛，遵守纪律、抓紧时间，科学安排读书学习计划，努力提高读书学习效果”。高校和其他党组织学习活动的开展，也应当以此为标杆，加强自我要求、从严要求。为此，习近平总书记进一步指出：“领导干部读书，要坚持阅读与思考的统一，在广泛阅读的基础上开动脑筋，对现实中的疑惑进行深入思考，力求把零散的东西变为系统的、孤立的东西变为相互联系的、粗浅的东西变为精深的、感性的东西变为理性的；要坚持读书与运用相结合，联系实际，知行合一，通过理论的指导、利用知识的积累来洞察客观事物发展的规律，在读书的过程中增强运用能力，在运用的过程中提高读书水平；要锲而不舍、持之以恒，发扬挤劲、钻劲、韧劲，先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。”当前，全党正在深入开展群众路线教育实践活动，领导干部要起带头和示范作用。因此，习近平总书记关于推进当代中国马克思主义学习型政党和基层党组织建设的指导性论述，指明了下一个阶段党的建设事业和党兴旺发展的奋斗方向和目标。

综上所述，毛泽东、邓小平等老一辈革命家非常重视学习，并且躬身践行，在学习中实践，在实践中学习，将理论与实践紧紧结合在一起。江泽民、胡锦涛、习近平等国家领导人继承我们党在革命时期的优良传统，推陈出新，锐意进取。他们的思想、理论、主张为高校学习型党组织建设提供了理论指导和行动指南。总之，中国共产党有着光荣的学习传统和丰富的学习经验，特别是在坚持弘扬实事求是、求真务实、解放思想、结合具体国情等方面，中国共产党学习理论和实践给予高校学习型党组织建设珍贵的理论指导和启迪，这是推进高校学习型党组织建设的巨大精神财富。