和平的象征
经过三个月的认真准备，在家长的邀请和支持下，我创办了北京第一个华德福家庭园。2005年9月12日，试开园的时候，我们明知道自身还有许多的不足，教室的布置还很欠缺，但开头才是最重要的。虽然我们只有两个孩子，其中一位还是园内老师的孩子，毕竟这也是一个尝试的机会！
我们用自己的双手一铲一铲地挖出了沙坑，一针一线地缝制了玩具，一板一眼地锯木头、钉钉子。值得炫耀的是，我们买来一个巨大的二手柜子放在户外，一位路人看见了，说“四个男人也别想把它搬进房间”，但我们四位妈妈却赤手空拳把它搬进了卧室。我们坚信只要心中有爱，就会想出锦囊妙计，就能实现梦想。
远在美国的华德福中文老师郁宁远特地翻译了一首诗庆贺我们开园：
这一天，清晨的阳光照临万物，
在她的触摸下，鸟的合唱带来第一声问候，
随着她们快乐的歌声，
所有环绕的树木和朋友都在复苏。
谁还没有得到快乐和自由的歌声，
依然可以得到充满旋律的礼物，
请用自己的方式加入歌声，
和这个恢宏壮观的清晨。
嘹亮的歌声，最终像火焰一样升腾，
从树林、田野、小溪、池塘，
从所有创世的土地，
请听那赞颂的歌唱在天地间回荡。
开园后，陆陆续续有家长来参观，然而我们左盼右盼，到了9月30日下午，没有一位家长决定要把孩子送到我们园。难道10月我们还是只有两个孩子吗？我坐卧不安，急得像热锅上的蚂蚁团团转。10月1日，国庆节假期的第一天，我记得自己打了四个半小时的电话，想尽一切办法招生。
假期结束后的第一天，我们在园内举办了首次华德福亲子活动。出乎我们意料的是，竟然有二十多位家长带着孩子前来参加。李玲老师事前做了充分的准备工作，王莉老师也给予了积极的配合。虽然个别孩子注意力分散，但李玲老师点燃蜡烛给孩子们讲故事的时候，大家都围在她身边。李玲一边讲故事，一边捏蜂蜡，孩子们则全神贯注地听着，这样的场景令周围站着观看的家长深深感动。
无论对于幼儿园还是我们个人，这都是第一次经历亲子活动。家长们表示“我们很喜欢你们幼儿园的气氛”, “虽然你们幼儿园的玩具不是很多，但正因为你们简单，我们才喜欢”, “希望你们以后多举办这样的亲子活动”。还有家长迫不及待地想把刚1岁5个月的孩子送来。家长们的反应坚定了我们的信心。
知道我们开园的消息后，资深的华德福老师天明（Tammy）利用中秋节的三天假期，专程从香港赶来北京帮助我们。我在英国留学时遇到的加藤训子——她六十多岁了还在不停地学习——也专程赶来看望我们。加藤训子当过20年的幼儿园老师，又自己创办了20年的私立小学。她最早的记忆是1945年3岁的时候，美国人扔的炸弹炸毁了她家的房子。那时她脑海中浮现一个问题：“为什么会发生这种事情？”她说她的一生都在寻找答案。虽然身为日本人，但她强烈谴责日本发动的侵略战争。她说如果再次发生类似的事情，她一定会公开疾呼停止战争的，即使被关进监狱也绝不退缩。她在花甲之年遇到了华德福教育，她觉得华德福教育能为世界带来和平的希望。于是，她积极参加华德福教育的活动，热心帮助年轻一代。这次她来北京，就是来助我们一臂之力的。她的经历和追求深深打动了我，让我感到华德福教育不仅是办个幼儿园，它还是和平、友爱、希望的象征。
加藤训子连续三天都来我们幼儿园，带着我们唱日本儿歌、弹五音琴，为我们包饺子、剪窗花，还陪孩子们玩儿。有一次她看翔翔跑得太快，老师没有跟上，便急得连鞋子也没有穿，就冲出去把翔翔叫回来。她还喂年龄最小的菁菁吃饭，哄她睡觉。她说菁菁能听懂她说的日语。每天孩子午睡后，她坚持给我们上人际交流课。她认为老师和员工之间的交流，老师和孩子之间的交流实在是太重要了。的确，自办园以来，我对此深有体会，做事仅仅有理想、有热情还远远不够，还得有一定的方法。每个人都有一扇通往内心世界的门，如果我们不能了解对方，不是对方有问题，而是我们没有找到那扇门。
加藤训子有两天在外参观，晚上回来仍为我们缝布娃娃、做花边等。她慷慨地给幼儿园捐赠了500美元，还买了丝绸送给幼儿园。临走时，她还惦记着有一本很好的日文手工书，说如果能找到合适的人翻译为中文供我们参考，她愿意出翻译费。
除了天明老师和加藤训子，李玲老师、王莉老师的辛勤付出也特别令人感动。这一周，她俩每天工作10个小时以上。王莉很年轻，还没有当妈妈，我常常困惑她对孩子的无限耐心是从哪里来的。午饭后，菁菁吵着要找妈妈，王莉老师每次都顺从她的心意，带她出去找，半个多小时后，又把睡意蒙眬的小家伙抱回来。李玲老师的孩子也在园内，但她对待任何孩子就像对待自己的孩子一样。午睡时间，我们在另一个房间开会，常常是我还没有听到任何动静，她就已经站起来，去卧室查看孩子们的情况了。出去玩时，菁菁年龄小，走不动时，都是李老师帮忙抱着。她还事先准备好水和苹果，隔一段时间就招呼孩子们喝水、吃苹果。看到她一口一口地喂孩子们吃苹果，我觉得她是所有这些孩子的妈妈。的确，菁菁就常喊她“妈妈”。
在与人交往的过程中，我们都知晓某些法则、某些常识，但运用时一定要灵活，因为每个人是不同的，不能把人际交往的法则变成物理规律，将之套用于任何情况。比书本知识更重要的是实践，这恰恰说明教育是一门艺术。最令教育工作者着迷的是，我们面对的是千差万别的个体，是不断变化、成长着的孩子。