第3版前言
本书第2版出版不足两年，也就是去年夏天，编辑建议提早修订，时至今日又过去了一年多。3年来，无论是应用型本科的教育教学改革，还是教育信息化技术的应用推广，都发生了很多变化。特别是我国经济运行进入新常态，管理实践中出现了一些新的现象、新的案例，需要我们运用管理学理论加以解释和说明，同时这也推动着管理学理论的创新。这些自然而然就成了本书改版修订的依据和动力。
本次修订未改变第2版教材的主体内容、结构和体例，修订工作主要集中在以下几方面。
一是进一步明确本书是为应用型本科经济管理类专业学生编写的。读者对象明确了，知识体系的深度和宽度针对性更强。应用型本科对知识系统性的要求高于专科层次，对应用专业知识解决实际问题的实践能力的要求又高于学术型本科。因此我们在讲计划、组织、战略、领导、激励、沟通、控制等职能时，不仅试图讲清楚“是什么”，还较多着墨于“为什么”，就是为了满足本科教育对知识体系的要求，为后续学习打好基础。此外，在本书内容和本书配套资料中我们通过案例解读、思考与讨论、体验式培训等形式突出“怎么做”，以帮助读者提高管理理论、原理、技术和方法的应用能力，满足其职业性要求。
二是牢牢把握管理的生产力属性和生产关系属性的辩证统一。管理有共性，所以相互之间可以借鉴学习，但管理又与生产关系、社会制度相联系，因此，不存在古今中外普遍适用的管理模式。在学习和运用某些管理理论、原理、技术和手段的时候，必须结合本国、本部门、本单位的实际情况，因地制宜，才能取得预期的效果。所以，我们在介绍古典管理理论、行为科学理论、激励理论、领导理论等西方管理理论的时候，并不只是介绍理论本身，而是既介绍基本原理，又指出存在的人性论、认识论的局限性，同时还强调如何同我国的传统文化、当今的国情相结合，突出管理理论在国内案例中的应用。为此，本次修订后的教材，绝大多数节前导入案例都采用了国内案例。
三是充分发挥“管理学”作为哲学社会科学类课程的育人功能。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”（《论语·颜渊》）“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）正直是管理者的首要品质。所以，本书基于“人人都是被管理者”“人人都是管理者”“人人都可成才”的理念，结合具体的知识点告诉读者，要成为合格的管理者，就要树立正确的权力观、道德观、价值观、职业观。例如，在讲计划、决策、战略时，强调企业管理要以实现可持续发展为目的；在讲领导、沟通、激励、控制时，强调公平公正、责任心的重要性；在讲管理伦理与社会责任时，从法律与道德的关系出发，用实实在在的案例告诉读者，人和企业都要守法律、讲道德、承担社会责任。而且，我们还专门将近年来国内学者的最新管理学研究成果引入教材，让读者知道，国内学者从国内的管理实践出发，提出的一系列管理思想完全能够指导我们的实践，从而增强读者的文化自信。
四是进一步增强了本书的可读性和内容的丰富性。本次修订，导入案例尝试性地选取了一些与刚毕业的大学生相关的案例，以更加贴近学生生活。对举个例子、打个比方就能说清楚的知识点我们尽可能用举例或“小提示”来通俗化；对一两句话就能讲明白的地方则尽可能精简，如目标的性质、组织职能的作用、战略管理的重要性、激励的简单模式、控制的目的和重要性等知识点，讲概念时就能说透，没必要再赘述，所以修订时删除了这些内容；对于需要读者重点掌握但本书又不可能长篇论述的知识点、案例，我们借助二维码展现了更丰富的辅助性学习资源（含短视频），以帮助读者做更深入的学习；编者将管理学经典著作的学习心得或相关内容摘要放进教学博客（seahighl.blog.163.com），在本书相应知识点旁以二维码链接的形式呈现给读者，学有余力的读者借这些内容可做拓展性学习，也许还能为读者未来进一步学习指引方向，使读者少走弯路。本次修订后，看似篇幅有所减少，实际上内容的丰富性大大提高，需要读者思考或讨论的问题也更多。
五是在“方便教”上做了更多努力。本次修订把原本是编者个人理解、带有编者个人授课风格的一些知识点解读、导入案例解析、体验式培训说明等不宜让学生课前知晓的内容从本书中删除，其内容并入“教学资源包”（含课件、教案、重难点处理及教学体会、实训说明、补充教学案例集、习题答案、补充习题集、模拟试卷等），方便采用本书授课的老师进行更灵活的教学设计并形成自己的教学风格，体现“教学有法、教无定法、贵在得法”的理念。
本次修订由李海峰、张莹担任主编，杨维霞、武永生担任副主编，团队其他主要成员还有王霞、夏春燕。
感谢为本书修订提出宝贵意见的同行和读者！感谢网络资源的分享者！感谢所有关注过本书的人和帮助过我们的人！
我们知道，由于水平有限，本版教材还有一些不足，如教材的立体化资源建设上，我们自己都未觉十分满意，望诸位同仁和读者继续批评指正！有大家的支持，一定会有将来更好的第4版、第5版……
李海峰
2017年11月