1.6 本书结构

本书共分8章。第1章绪论，在描述了英语专业本科教育中学位论文写作环节现状的基础上，结合对书面纠正反馈和学术英语写作研究背景的分析，论证了研究英语专业本科生学位论文写作反馈的重要性和必要性。在此基础上，提出了本书的研究目标和研究内容，介绍了研究的基本思路及相应的研究方法。最后简要说明了本书的章节安排。

第2章文献综述，首先界定了研究涉及的核心概念，包括反馈、纠正反馈、写作教学中的反馈、学术英语写作中的指导反馈及学术英语写作能力等。接着分别对二语习得领域和二语写作领域中的纠正反馈研究进行综述，分析两个领域相关理论的纠正反馈观及相应的实证研究，评析现有研究存在的不足或偏颇之处，说明本书的必要性、重要性和创新之处。最后，探讨这两个并行的研究领域在反馈研究上的差异及互相借鉴并融合的可能，为提出本书的研究视角和设计思路奠定基础。

第3章旨在构建研究框架。本章首先阐述选择社会认知主义取向的二语理论为研究视角的缘由。然后在社会认知主义的视域下，基于社会文化理论、活动理论及对话理论的内涵构建出本书学术写作反馈活动的理论性研究框架。最后，结合我国英语专业学生学术论文写作的实际从学术语篇、学术语言和学术思辨三个维度构建出用于文本分析和学术能力分析的操作性研究框架。

第4章围绕研究目的、问题和对象，阐释本书的研究设计，并依据学术论文写作反馈的理论框架提出与社会文化理论相适应的研究方法。具体而言，研究将主要采取纵向案例质性研究的方法追踪描述学术论文在指导反馈下的产出和修改过程，揭示本科生的学术写作能力在反馈活动中经历的发展变化，分析影响反馈活动效能的因素，同时结合横向量化的研究方法，归纳影响因素，构建反馈模型。

第5章主要汇报本书第一个概述性问题的研究结果，即描述英语专业本科生学士论文的学术质量在反馈干预下的变化情况，分析反馈对学术论文写作的作用。本章分别从语篇结构、学术语言和学术思辨三个方面汇报开题报告和修改稿、论文初稿、二稿和三稿的文本变化，分析具体反馈内容、反馈方式和反馈频次对文本修改的作用，并结合对教师和学生回溯访谈的分析，探究导师提供反馈的初衷以及学生理解反馈对反馈和修改产生的影响。

第6章主要汇报本书第二个概述性问题的研究结果，即描述英语专业本科生的学术写作能力在反馈干预下的发展过程，分析反馈对学术写作能力变化的作用。本章依照学士学位论文开题、撰写及修改的时间顺序，来描述在整个论文产出过程中学生的学术写作能力发展变化的轨迹，从学术语篇、学术语言和学术思辨三个维度分析学术能力发展的状况及反馈对其产生的作用。

第7章旨在回答第三个概要性问题，即探究影响学术写作反馈活动效能的各因素，构建反馈模型。本章首先汇报对个案研究对象的跟踪回溯性访谈的结果，分析导师对反馈的态度、采取的反馈策略以及本科生对反馈的态度、感知及采取的修改策略。在此基础上本章分析了反馈活动模型涉及的反馈主体、客体、中介、规则、反馈共同体和任务分工六个因素，最后基于大规模问卷调查的结果概化影响反馈效能的各因素，构建学术写作单元反馈活动模型及学位论文写作过程反馈模型。

第8章为结论与启示，首先概括总结本书的过程和结果，然后分析本项研究在理论、方法和应用方面的启示，为今后的学术英语写作指导反馈的研究和实践提供启示和建议，最后指出本书的局限性，展望未来研究的发展方向。