二、以人为本的实现策略
以人为本的教育以实现人的全面发展为目标，那么在学校教育现实中如何才能实现呢？
（一）以促进学生发展为目的，而不以追求分数为目标
教育的对象是学生，学生的充分全面的发展是以人为本学生观的最终目的。因此，无论是教育内容的确定、教学活动的安排、学生评价的开展都要以学生发展为本，而不能以物为本，特别是不能以分数作为教育的追求。简言之，就是把学生当人看，而不是当做知识的吸纳器。
（二）全面看待学生，确立学生的主体地位
用全面的眼光看待学生的发展，就不能孤立地、片面地只强调某方面的发展，忽视学生的整体和谐发展。善于发现每个学生的特点，重视对后进生、特困生的关怀。在教育实践中要杜绝只重智育而忽视学生德育、体育的片面做法。充分尊重学生的主体地位，要求教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受，调动学生学习的积极性和能动性，鼓励学生的创造性。
（三）公平公正地对待学生
每个学生都是一个独特的生命体，因而各具特点，所以教育者不能因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等把学生分成三六九等，而应做到公平公正地对待每一位学生。为此，教师要自觉学习，提高修养；平等地对待学生；一视同仁；实事求是，赏罚分明；面向全体，点面结合。
资料卡片
（四）尊重热爱学生
师爱作为一种教育手段，在教育过程中具有明显的教育性。教师对学生的爱能够激起学生对教师的亲近之情，愿意向教师敞开心扉，推心置腹地交流。通过这种心理体验过程，学生会自觉接受教师的教育；教师在教育过程中以师爱为媒介，使学生受到潜移默化的影响，从而取得良好的教育效果。但教师对学生的爱是为了学生的健康发展，并不是对学生的溺爱，教师对学生的爱始终与严格要求相结合，做到“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济”。师爱的具体表现如下：
1.师爱始于对学生的了解
每一个学生都有一个丰富的内心世界，作为教师应当深入到学生的生活世界，了解学生的精神状况及其喜怒哀乐。在学习和生活中善于发现学生的优点和可爱之处，并给予鼓励，让学生体会到师爱的温暖，使他们在肯定性评价中幸福成长。
2.师爱表现为尊重学生
教师必须把学生看做是值得尊重的人。每一个学生都具有特点、志向、智慧，每一个学生都具有巨大的发展潜力。教师尊重学生应该对学生多一点激励和宽容，少一点批评和苛求，应该根据学生的独特个性和身心发展规律肯定学生的闪光点，发掘学生的潜力，使学生健康快乐地发展。
3.师爱表现为信任并寄希望于学生
教师在施教和对学生进行管理的过程中，要充分信任学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力和自主意识，相信每个学生都有一个光辉灿烂的明天，相信每个学生都能健康、和谐地发展，相信每个学生都有独特的个性与丰富的精神生活。在教育过程中，教师所要做的就是给学生自由，给学生选择的权力并给予热情地关注。
（五）因材施教，促进学生的个性发展
以人为本的学生观要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。具体要做到：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点和年龄特征有的放矢地进行教育；（3）寓以人为本于丰富多彩的活动中。
（六）树立为学生服务的意识
以人为本的学生观强调教育以服务学生为前提，为每个人的全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力服务，为此，教育应该了解青少年心理变化和认知特点，为学生的终身成长提供最好的、最优质的条件。主要体现在以下四个方面：①服务于学生的身心，提高他们的身心素质。②服务于学生的学业，提高他们的知识理论水平，掌握一定的技能。③服务于学生的生活，创设优良的学习环境。④服务于学生的终身发展，使教育成为促进学生可持续发展的手段，增强学生面向未来的适应能力。
知识要点