即便投入巨大精力，也有学习失败的意义

我再介绍一个东京大学机械学科的体验式学习的案例。它叫作“产业实习”，是在诸多企业的协助下实现的。其中最热门的是在日立建设机械和小松制造厂的协助下完成的“赏玩建设机械”。

“赏玩建设机械”的实质就是学生们到上述两个公司的研究所实习两周，实际接触推土机、挖土机等重机械。学生们接受相应的安全教育后，首先开始实际操纵器械。然后进行分解和组装作业，尽可能多地进行实际体验。最后，学生们进行演讲，主题不限，他们要通过学习找到适合自己的课题。

产业实习广受参与的学生们的好评。他们触摸并操控了之前从未接触过的大型机械，内心大为触动。在这里他们也经历过现场分解重机械，组装后却不能运行的失败。可能是少了一个零件，可能是装反了一个齿轮，他们对于这些原因导致的机械停运有了切实的体会。

事实上，这项教育的经费为每人几十万日元，费用全部由企业承担。企业方让学生们使用操作员研究用的场所和机械，指导完全不具备操控知识的学生进行从操控到拆解、组装，这是很大的劳动力投入。这两所企业认同了我培育未来工学技术人才的梦想，因此全力提供帮助，实在令我佩服。

前面提到的小组体验学习也是这样，其实这种动手式的教学方式对于讲师一方来说是十分麻烦的。用最快捷的方式告诉学生既定问题的正确答案这种老式的教学方法于教师而言，要轻松几十倍。

只是出于这个原因就选择这样的教学方法，学生们并不会带着兴趣去学习。而不仅限于“灌输”知识的体验式学习会让他们觉得“虽然麻烦，但收获颇丰”。

更重要的是，东京大学是依靠日本国民的税金支撑起来的教学场所，即便教师们要承担一些责任，也应该以追求高质量的教育为目标。我一有机会就会跟学生提到这一点，教师与学生一起学习、共同进步的教学方式，才是教育原本的形式。