第1章　把体育还给孩子

克里斯蒂的父亲因为克里斯蒂的女儿赖莉打篮球而感到非常兴奋，场场必去，一场不落。他曾当过教练，经常在场边和其他家长高谈阔论，看到赖莉打球他尤其兴奋，因为这让他想起了克里斯蒂和姐姐小时候打球的样子。

克里斯蒂的故事

我父亲平常是个沉默寡言的人，只有被询问时才会说出自己的意见。但一到运动场，他马上就是另一种状态了。他在那里很随意，对裁判直言不讳，在场外吆五喝六。那种情形，教练似乎可以靠边站了。毕竟不久前他的确是一名如假包换的教练啊！别误会我的意思，我父亲并不是看不惯裁判，他只是说出自己的想法让大家都了解而已，但他无疑是在像他当年当教练那样指挥比赛。

父亲知道我的处世哲学。他知道我觉得对裁判大喊大叫非但于事无补，且只会让事态急转直下。我觉得我们一定得首先承认裁判也是人，而是人就会犯错。我有时也对裁判的吹罚判决不满，但每次对判决产生不满情绪时，我都特别注意先平复一下自己的情绪，再上前跟裁判交涉。有时候，即使父亲貌似跟裁判还算合得来，我仍旧忍不住感到焦虑。因为他说话口无遮拦，在那个小体育馆里很容易被其他人听到。

在一场篮球赛中，我女儿赖莉早早地被判了两个犯规。其中一次显然是她应得的，而第二次的吹罚则值得商榷。双方都发生了犯规和推搡，但裁判似乎是在偏袒另一支球队，场面有些让人无法直视。第二节后半段的第二次被判犯规，直接把赖莉送上了替补席，场面更没法看了。我父亲注意到裁判的问题，于是冲裁判大喊：“嗨，那个你漏判了！”“行啦，那根本不是犯规！”“让她们接着打。”他甚至大喊：“绝妙的防守！”当赖莉的一个队友又被判犯规，父亲明确喊话裁判，说他认为不应该如此判罚。

中场休息时，我和父亲尴尬地沉默了很长一段时间。场上打成了平局，很明显，那些本不该被判罚的孩子们离开场地时感觉很糟糕。我认为父亲对这种状况负有责任。我只是看了他一眼没有说话，但我知道他肯定明白了我的意思，知道他的行为让我不舒服了。

第三节比赛开始时，我注意到父亲坐在座位上比之前放松了些。他默默地观赛，实在憋不住的时候，他还是会时不时地咕哝几句。然后，让我惊讶的是，父亲在第四节比赛时竟突然恢复了活力，猛地站了起来，踱着步，声音和比赛开始时一样响亮。只是这一次，他没有冲裁判喊叫，而是冲场上的孩子们喊的，虽然声音很大，但感觉不到丝毫的怨气。父亲喊的是：“配合得妙极了！”“传得好！“这球救得好！”父亲寥寥几句激励的话，场上的孩子们听得清清楚楚。场上形势顿时发生了变化。之前比赛氛围很紧张，孩子们都很在意失误，低着头打球而不是主动寻找队友，只想着投篮得分战胜对手。但在我父亲开始喊“传得好！”之类的话之后，孩子们真的开始主动寻找队友，互相配合起来。赖莉的成长很是依赖外部的支持，尤其在打篮球的时候，她很喜欢姥爷为自己而骄傲的样子。每次一打完，她就去看姥爷有没有竖起他那标志性的大拇指。一旦姥爷开始给队员们加油，她就立刻笑靥如花。

我想父亲意识到了，当他大喊大叫时，实际上是在分散团队的注意力，更让她们认为裁判对她们有偏见。赖莉和队友们也会因此更担心自己做错了什么，而非全力以赴地比赛。他意识到对裁判大吼大叫并不能改变判罚，相反，支持鼓励孩子们却是益处多多。孩子们的确是从他的积极反馈中获得了力量。

我很高兴父亲在那场比赛中能够及时改弦易辙。他的行为过程强有力地说明：我们可以做到对裁判充分信任而非质疑和辱骂，无论他的判罚是好的、坏的，还是不好不坏的；同时，我们应该意识到，家长的行为，最终会影响场上孩子的发挥。