学校文化对构建积极型学校的重要影响

教育文化分很多层：教室层面的、学校层面的、学区层面的、州层面的以及全国层面的。我们在本书中主要探讨的是学校层面的文化，因为它对学生的成绩和学校的业绩影响最大。

为什么不是其他层面的文化？首先，教室层面的文化太狭窄，教室的构成通常每年都会有变化。它更多的是学习者的社区，而不是文化，缺乏我们认同某一群体时所产生的强烈的归属感。其次，学区层面、州层面和全国层面的文化太宽泛。尽管教育局颁发政策，提供财政支持以及其他资源，监督着学区内的所有学校，但教育局对学校文化的影响并不像你想象的那么大。参观一个学区里的两所学校，你就会明白我们的意思。它们的年级水平可能相同，为相同的社区服务，获得相同的资金，教授相同的课程，但它们的教育方式可能非常不同。与之类似，州和全国层面的文化会影响资金，影响在学校里能做什么、不能做什么，但无论它们想实施什么样的政策，学校都会有自己的对策。

让我们回到学校层面的文化，逐步考察学校层面的文化如何最终影响学生的成绩：

◎ 学校文化决定了教职工之间的对话类型。

◎ 教职工之间的交谈决定了他们工作的投入程度。

◎ 教职工的投入程度会影响他们工作的效能。

◎ 教职工的整体效能会影响单个教师的效能。

◎ 单个教师的效能会影响传道授业的质量。

◎ 传道授业的质量会影响学生学习的效能。

◎ 学生的效能驱动着学生的学业成绩和课堂行为。