3 学会好好说话，就是写作的开始

学习的最好方式是“学以致用”。

鲁鲁两三岁时，一天，我端了碗稀饭（粥）递到他面前：“快来，喝点清稀饭。”哪知鲁鲁不干，说：“我不喝‘轻’稀饭，我要喝‘重’稀饭。”满屋的人哄堂大笑。

我们笑是因为他把“清水”之“清”，理解成了“轻重”之“轻”，由此把与眼下这碗清汤寡水的稀饭相反的稠稀饭表述为“重稀饭”。这种突如其来的误会，犹如突发的鞭炮，炸出一片新鲜和欢乐。

细想之下，我们为什么会对一个误用的词反应如此热烈？因为我们的认识已经固化，除了“稠”，就不会再用其他的词来形容稠稀饭了。而儿子打破了这一点，给出了一种新组合，趣味由此而生。

从他本人的角度，虽然这是一次误会，但却体现着思维上的飞跃，以及表达上的突进——他可以造词了！他依据自己的理解，造出了一个反义词，来表达自己的意思。因而我并没有嘲笑他，反而赞扬他说得好，和“轻”相反的就是“重”，只不过这里所说的“qīng”，表示的是“清”而不是“轻”，同一个读音可以表示不同的意思，比如……我相信接下来的解释又给他增加了新的经验，哪怕他似懂非懂。

其实，“重稀饭”的用法未必就不对，只是不符合约定俗成而已。但有时候，写作中某些反约定俗成的用词，恰恰就是高级之所在，尤其是诗歌、小说、散文之类的文学写作，更需要打破常规，创造性地用词。

很多老师和家长都忧虑于孩子的作文千篇一律，没有新意。其实，作文平淡的根源，在幼年就已埋下伏笔。

幼小的鲁鲁在日常生活中有很多“可笑”的表达，譬如，他从厨房跑到客厅向我报警：“妈妈，妈妈，锅里肿了！”我不懂他在说什么，但感觉到事态紧急，跑到厨房一看，原来是正在炖着的肉汤涨起了一层浮沫，马上就要溢出来。“肿了”，何其传神！

某些看似“可笑”的表达，恰恰是纯粹而精准的，如果我们不分青红皂白否定或忽略这种表达，对孩子语言的成长恰是一种损失。

忽然想起鲁鲁两三岁时，有一次我带着他逛超市，他走到饮料柜前就不走了，指着其中一种饮料，笑盈盈地盯着我，说：“我不买贵的，我不买大的。”此话一出，连旁边的售货员都笑起来。还有什么可说的呢，我给他买了他指的那种。

这是对他的表达方式的嘉奖！虽然只有两三岁，他已经会讲理了。他采用的方式不是乞求，不是威逼，而是沟通和说服——针对我可能提出的否定意见，陈述他自己的理由，并提出双方都能接受的建议。

他那短短两句，隐含着很多潜台词，意思就是：我很想要饮料，但我知道你可能不会同意买；你不同意买的理由可能是“太贵，不能买”“太大，你喝不完”；我知道你说得对，我同意你的观点，不买“贵的”“大的”；眼下这款饮料看起来不贵，也不大，我想要，也符合你的标准；那就买这款吧！

哈哈，怎么样？小孩子的思维力很强大吧？

其实他根本不知道那款饮料的价格，他还不识字，但因为他能够正确表达自己的诉求，再贵我也会给他买！

养成正确的表达方式很重要。有一个能讲道理、善于表达的孩子，大人会很省心，小孩自己将来的人际关系也会很省心。

我们经常看到很多小孩和大人之间的糟糕互动。小孩向大人提要求，先用哭腔乞求，大人一听那哭腔，知道孩子又有名堂了，严厉地望向小孩。小孩一看这眼光，不敢贸然说出，又不甘罢休，便不停地叽叽歪歪；在大人越来越不耐烦的应付下，孩子终于吞吞吐吐说出来了——通常是买个什么东西，吃个什么东西，玩个什么东西——大人往往不允，孩子的哭腔立刻放大，态度也变得蛮横。大人岂能吃你这一套，终于演变成双方较劲，一方撒泼满地打滚，一方镇压软硬兼施。最后结果无非两种，有的小孩赢了，心满意足的同时学到一种要挟的经验；有的小孩终未得逞，失望之余心中难免留下阴影。

为什么会有这么多小孩采用这种模式来达到目的？他们为什么不直接表达自己的感受和愿望？为什么不能好好说话，用协商的方式解决问题？根本原因还是在大人那里，孩子的任何表达方式都是在与大人的互动中培养出来的。

孩提时代形成的表达方式，很多人会沿用一生。现在很多成年人不会好好说话，更不能好好写作。我们的网络空间和公共话语中鲜有理性探讨，反倒是充满逻辑混乱、强词夺理的发泄，这未必不是很多人童年表达方式的延续。

所以，要想孩子成长好，就和孩子好好说话吧！