善用积极的心理暗示
⊿适宜孩子
学习成绩不好，不受老师重视。
⊿学习问题
因为学习成绩一直不好，对自己失去信心，认为自己不是“学习的料”。
⊿经典案例
××同学历来学习成绩很差，以前常常受到老师的批评，在老师和同学的眼中，他就是只“丑小鸭”。这学期，新班主任张老师却从来没有严厉地批评过他，还用许多名人成才的故事激励他，说他以后说不定也会成为“后起之秀”。令人想不到的是：期末考试时，他6门功课全都及格了。这令大家都很纳闷：“丑小鸭”怎么这么快就变成了“白天鹅”了？
⊿心理咨询
来看一个实验，你便会了解期望和暗示对孩子的巨大作用。
1968年，罗森塔尔和雅各布森在奥克小学一至六年级各选3个班的学生进行了一项心理实验：先在这18个班的学生中做了一番“煞有介事”的“预测未来发展”的测验，随后列出其中20%的同学名单交给老师，声称他们是“最佳发展前途者”，并一再叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。而实际上，这些孩子完全是随机抽取的。8个月以后进行复试，奇迹出现了，名单上的学生（特别是一、二年级的学生），显示出明显的进步，且“活泼”“求知欲强”“师生关系良好”。一年后再进行一次测试，这些“最佳发展前途者”成绩仍在提高。只有个别班级学生未获得提高，原因是原任教师调走，新任教师不知谁是“最佳者”，因而不能特殊地对待他们。
从这个实验中，可以看出，由于教师的期待和关爱，对学生的进步和成长产生了积极的影响。因为心理学家通过“权威的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，激发了教师独特的深情。教师掩饰不住的深情，通过眼神、举止、言语等传递给学生，使之更加自尊、自爱、自信、自强，从而产生了突出的效果。
在这个实验中，心理学家成功地运用了一种心理策略——暗示。心理学中，在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法，对人的心理或行为产生影响，使之按一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者的期望相吻合，这种现象被称为“暗示效应”。
⊿指导计划
那么，对家长来说，如何在孩子的早期教育中进行积极的暗示呢？
1.暗示要充满真挚的爱的情感
只有无私的爱才能真正发现对孩子有益的暗示。它有时能发现孩子在某方面的潜能，有时是对他性格中优秀成分的敏锐捕捉，有时是对他智力的真诚赞美。
2.暗示不能是夸张和人为的对缺点的掩饰
来自亲人的暗示，常常会有夸大和期望的成分。但是对孩子明显的缺点也大加赞赏会养成孩子在品质上的一些坏习惯。比如，有个孩子拿了妈妈的钱自己买零食吃，家长知道后不但不批评反而夸奖自己的孩子：“你看，我们家宝宝会花钱了，知道钱重要了。”这种不顾事实的暗示，与消极的暗示所带来的后果一样。
3.暗示要能引起孩子身心的愉悦
不要轻易给孩子下定义。当孩子确实在某些方面做得不够好，我们应避免用以下语句：“你怎么这么笨呢！”“你看人家小强比你小，做得都比你好！”“你怎么这么不争气呀！”因为这样很容易给孩子造成一种差和无能的暗示，特别是由于它来自孩子所尊敬的父母、老师时，这种暗示会导致孩子出现挫折感。我们不妨用以下语句：“我相信你下次会做得更好。”“你一直都是很棒的。”这样，同样一件事，不同的暗示会对孩子产生不同的影响，而后者能引起孩子的身心愉悦。